第15课《白杨礼赞》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计思路

本节课《白杨礼赞》教学设计以统编版语文八年级上册教材为依据，结合学生年龄特点和认知水平，围绕文章主题、写作特色及情感表达进行设计。通过引导学生深入剖析文本，感悟作者对白杨树的赞美之情，进而培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，注重启发学生思考，激发其探究精神，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《白杨礼赞》的修辞手法和语言特色，提升学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章主旨，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学习白杨树象征中华民族的精神，增强学生文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受文章的审美价值，提升学生的文学鉴赏力和创造力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生已掌握基本的阅读技巧，能够概括文章大意，但对于深层次的文本分析和情感把握可能还不够熟练。在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但可能缺乏一定的文学鉴赏能力。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生注意力不集中，对文学作品的学习态度不够端正的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和调整。

对于《白杨礼赞》这篇文章，学生可能对其背景知识了解不多，对白杨树的象征意义理解不深，这可能会影响他们对文章深层次意义的把握。因此，在教学过程中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文本。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解《白杨礼赞》的文学背景和象征意义，引导学生深入理解文章内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作分析文章中的修辞手法和情感表达，促进互动和思维碰撞。

3.运用多媒体资源，如播放相关视频资料，帮助学生形象地感受白杨树的精神象征，增强学习体验。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见到过白杨树吗？它给你留下了什么印象？”

展示一些白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的特点和美感。

简短介绍《白杨礼赞》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》文学背景及写作特色讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白杨礼赞》的文学背景和写作特色。

过程：

讲解《白杨礼赞》的写作背景，包括作者所处的时代和创作动机。

详细介绍文章的写作特色，如象征手法、修辞技巧等，使用文段示例帮助学生理解。

3.《白杨礼赞》文本分析（20分钟）

目标：通过文本分析，让学生深入了解《白杨礼赞》的文学价值和情感表达。

过程：

选择文章中的关键段落进行详细分析，如对白杨树的描写、对民族精神的赞美等。

引导学生思考这些描写和赞美背后的深层含义，以及它们对读者的情感影响。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的象征意义，如何理解白杨树作为民族精神的象征。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《白杨礼赞》中的一个象征元素进行深入讨论。

小组内讨论该象征元素在文中的意义、作用以及它对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白杨礼赞》的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括象征元素的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白杨礼赞》的文学价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白杨礼赞》的文学背景、写作特色、文本分析等。

强调文章在传达民族精神、弘扬正能量方面的价值和作用，鼓励学生在生活中寻找和学习类似的文学佳作。

布置课后作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于白杨树象征意义的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《白杨》诗歌原文，让学生对比诗歌与散文在表达情感上的不同。

-其他描写自然景物、表达民族精神的文学作品，如《我爱这土地》等。

-关于白杨树的文化背景资料，包括白杨树在不同文学作品中的象征意义。

2.课后自主学习与探究：

-让学生收集不同作者对白杨树的描写，分析其表达的情感和用意。

-鼓励学生观察身边的植物，尝试用文学的手法进行描写，并分享自己的作