Unit 4 课时 2 阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit4课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读Unit4课时2的阅读材料，帮助九年级学生巩固和拓展英语词汇、句型和语法知识，提高学生的阅读理解能力和文化素养。结合牛津深圳版教材的特点，通过实际情境的创设和任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作学习能力，为学生的英语综合运用打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读实践，学生能够准确理解课文内容，运用所学词汇和语法知识进行有效的信息提取和文本分析。

2.文化意识：学生能够通过阅读了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够在阅读过程中对信息进行逻辑推理和判断，形成自己的观点。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过合作讨论和分享，提升解决问题的策略和效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用本单元所学的词汇和短语，如重点动词、名词、形容词等；

②理解并运用本课时阅读材料中的关键句型和语法结构；

③提高阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息；

④学会使用略读、寻读和精读等阅读策略。

2.教学难点

①区分并正确使用易混淆的词汇和短语；

②理解文章中的隐含意义和作者的观点态度；

③分析和总结文章的结构和写作手法；

④在实际语言环境中，灵活运用所学知识进行表达和交流。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4课时2阅读材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道这篇文章讨论的是什么主题吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与文章主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受文章内容。

-简短介绍本课时阅读材料的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.阅读策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握阅读策略，提高阅读理解能力。

过程：

-讲解略读、寻读和精读等阅读策略的定义和作用。

-通过示例展示如何运用这些策略来提高阅读效率。

-指导学生如何在阅读过程中运用这些策略。

3.阅读理解训练（20分钟）

目标：通过阅读实践，让学生深入了解文章的细节信息，提高阅读理解能力。

过程：

-学生自主阅读课文，使用所学阅读策略。

-教师提出相关问题，检查学生对文章的理解程度。

-分析文章结构，讨论作者的观点和写作手法。

-小组讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和主题思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对文章中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关内容，分享个人的理解和看法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文章主题的理解和分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.词汇和语法讲解（15分钟）

目标：让学生掌握课文中的重点词汇和语法结构。

过程：

-讲解并练习课文中的重点词汇和短语。

-分析并练习课文中的关键句型和语法结构。

-通过例句和练习巩固所学内容。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括阅读策略、文章理解、词汇和语法等。

-强调阅读理解在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行阅读实践。

-布置课后作业：让学生根据课文内容撰写一篇短文或总结报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.阅读理解能力得到提升：学生能够运用所学阅读策略，如略读、寻读和精读，快速捕捉文章的主旨和关键信息。在教师的引导下，学生能够深入理解文章内容，分析作者的观点和态度，提高了对英语文章的整体把握能力。

2.词汇和语法知识得到巩固：通过课文的阅读和词汇、语法的讲解，学生掌握了一系列与单元主题相关的词汇和短语，如描述人物特征、情感状态和社交活动的表达。同时，学生对文章中出现的特殊句型和语法结构有了更深刻的理解，如被动语态、虚拟语气等。

3.语言运用能力得到增强：学生在小组讨论和课