Unit6 大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）.docx

Unit6大单元项目化教学设计-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体教学设计系列（人教PEP版）

主备人

备课成员

设计思路

本单元项目化教学设计围绕人教PEP版小学英语六年级上册Unit6，以大单元整体教学为框架，结合学生实际水平，注重培养学生的语言运用能力。通过情境创设、任务驱动、合作交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语素养。课程设计遵循以下思路：

1.紧密联系课本，以单元主题为核心，整合教材内容，形成完整的教学体系。

2.注重词汇、句型的学习与运用，结合实际生活场景，提高学生的语言表达能力。

3.创设生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

4.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提升学生的自信心和自主学习能力。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用Unit6中的词汇和句型，进行有效沟通和表达。

2.文化意识：引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际能力，增强文化自信。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养学生观察、分析、推理和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，形成有效的学习策略，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本单元教学重点包括掌握与Unit6主题相关的核心词汇，如“festival,tradition,celebrate,costume,symbol”等。这些词汇是构建句子的基础，也是学生进行交流的关键。

-基本句型运用：掌握句型“Doyoucelebrate...?Yes,Ido./No,Idont.”以及“Whydoyoucelebrate...?Because...”等，这些句型是学生进行日常交流的基本工具。

-文化理解：理解不同节日的文化背景和庆祝方式，如“Mid-AutumnFestival,Christmas,Halloween”等，增强学生对多元文化的认识。

2.教学难点

-词形变化：学生可能会对某些动词的过去式和过去分词形式感到困惑，如“celebrate”变为“celebrated”，需要通过练习帮助学生掌握。

-句型结构：对于复合句型“Whydoyoucelebrate...?Because...”，学生可能会在句子结构上出现混淆，需要通过实际例句和练习来强化理解。

-文化差异理解：学生可能对某些节日的意义和庆祝方式不熟悉，如“Halloween”的起源和习俗，需要通过故事、图片等辅助材料来帮助学生理解。

-语言运用：在实际对话中，学生可能会在语法和词汇选择上感到困难，例如如何运用所学词汇和句型进行完整的对话，需要通过角色扮演、小组讨论等活动来提升学生的实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版小学英语六年级上册课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备Unit6相关的节日图片、文化背景资料、节日习俗视频等，用于辅助教学，增强学生对节日文化的理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT、图片和视频，提高教学效果。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如彩色便签、马克笔等，便于学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit6的预习资料，包括节日介绍和核心词汇的音频资料，要求学生听读并记忆。

-设计预习问题：如“Whichfestivaldoyouknow?Howdopeoplecelebrateit?”

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验检查学生预习成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听音频，跟读词汇，记录不熟悉的内容。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将答案和疑问提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：提前熟悉单元内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同节日的图片，引出单元主题。

-讲解知识点：详细讲解Unit6的核心词汇和句型，用实例演示如何描述节日。

-组织课堂活动：分组讨论各自知道的节日，用所学句型进行交流。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试用英语表达。

-参