第2课 原始农耕生活 教学设计.docx

第2课原始农耕生活教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农耕生活教学设计

教材分析

“第2课原始农耕生活教学设计”以人教版小学四年级历史教材为依据，本课主要讲述了我国原始农耕生活的起源、发展及其对社会的影响。通过学习，使学生了解我国原始农耕文明的基本特征，认识到农耕生活对人类文明发展的重要意义，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。本节课内容与课本紧密相连，注重知识的实际运用，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和社会责任感。通过探究原始农耕生活，学生将发展历史分析能力，培养时空观念；通过对农耕文化的了解，增强对中华传统文化的自豪感和认同感；同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将学会合作、分享，提升公共参与意识，为成为具有历史视野和社会责任感的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解原始农耕生活的起源、发展及其对社会进步的推动作用。具体包括：

-原始农耕生活的定义和特点，例如：稻作文化的出现、农作物种植的起始、聚落形态的变化等。

-农耕生活对人类生活方式和社会结构的影响，例如：从游牧生活向定居生活的转变、村落的出现、家庭和私有财产的形成等。

-农耕工具的发明和使用，例如：石斧、石刀等工具的运用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生理解以下内容：

-原始农耕生活的发展过程，难点在于学生可能难以把握不同时期农耕技术的演变和影响，例如：从刀耕火种到耒耜的发明，如何引导学生理解这些工具和技术对农耕效率的提升。

-农耕文化对社会发展的深远影响，难点在于学生可能难以认识到农耕文化与政治、经济、宗教等方面的内在联系，例如：农耕祭祀活动的出现如何促进了社会秩序的稳定。

-理解和记忆具体的史实和年代，例如：河姆渡文化和半坡文化的时间背景、特点及其对后世的影响，学生可能难以准确记忆和区分。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、历史地图、历史文物复制品

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料电子文档、历史教学视频、在线历史学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂讲授、互动问答、实践活动

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《原始农耕生活》相关PPT和视频，明确要求学生了解农耕起源的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“农耕生活对人类有什么影响？”引导学生思考农耕生活的重要性。

-监控预习进度：通过平台查看学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解农耕生活的起源和发展。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台资源。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示原始农耕工具的图片，引出农耕生活的话题。

-讲解知识点：详细讲解农耕生活的起源，强调其对人类文明的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论农耕如何改变了人类生活方式，每个小组提供案例分析。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，如农耕技术的进步如何提高生产效率。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考农耕生活的历史意义。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析农耕生活的变化。

-提问与讨论：学生提出问题，如农耕文化如何影响现代生活。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，案例分析法。

-作用与目的：深入理解农耕生活的重要性，培养分析问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于农耕生活对现代社会影响的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，如《中国农耕文化史》等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析农耕生活对现代社会的影响。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对农耕文化的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结农耕生活的历史意义和现实影响。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识，拓宽视野，促进学生的自我提升。

知识点梳理

1.原始农耕生活的定义

-原始农耕生活是指人类在史前时期，从采集、狩猎向种植、养殖过渡的生活方式。

2.农耕生活的起源

-农耕生活的起源可以追溯到新石器时代，大约1万年前。

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