辽师大版（三起）英语四年级上册 Unit8 Where is Billy？ 教学设计.docx

辽师大版（三起）英语四年级上册Unit8WhereisBilly？教学设计

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教学内容

辽师大版（三起）英语四年级上册Unit8WhereisBilly？教学设计

本节课主要围绕教材Unit8的SectionA和SectionB展开。教学内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：Billy,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,study,office，以及问句“WhereisBilly？”和回答“Billyisinthe...”。

2.学习描述人物位置的表达方式，例如：“Heisunderthetable.”，“Sheisbehindthedoor.”

3.通过情景对话，练习在日常生活中询问和描述人物位置。

4.培养学生的观察力和口语表达能力，通过角色扮演和互动游戏巩固所学内容。

5.了解并掌握本单元的语法点：现在进行时态（isdoing）用于描述正在进行的动作。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用目标词汇和句型描述人物位置的能力。

2.文化意识：通过了解和描述日常生活中的场景，增强学生对英语国家文化背景的理解。

3.思维品质：训练学生观察和推理能力，能在不同情境中灵活运用所学语言知识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握关键词汇：Billy,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,study,office。

②学会使用问句“WhereisBilly？”和回答“Billyisinthe...”进行人物位置的询问和描述。

③能够运用现在进行时态（isdoing）描述正在进行的动作。

2.教学难点

①准确区分和使用介词in,under,behind等来描述人物的具体位置。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的情景对话。

③在不同的语境中正确运用现在进行时态，表达正在进行的动作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有辽师大版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，包括不同房间的图片以及人物在不同位置的场景视频。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室布置成几个不同的“房间”，如厨房、客厅、浴室等，以便学生在角色扮演时能够更真实地模拟场景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的位置吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物在不同房间的图片，让学生初步感受描述位置的必要性。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括关键词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物位置的基本词汇和句型。

过程：

讲解关键词汇：Billy,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,study,office。

详细介绍问句“WhereisBilly？”和回答“Billyisinthe...”的使用方法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解如何描述人物位置。

过程：

选择几个典型的房间场景，如厨房、客厅等，让学生分析并描述人物的位置。

详细介绍每个场景中的人物位置描述，让学生全面了解不同位置的描述方法。

引导学生思考这些场景在实际生活中如何应用，以及如何用英语描述自己和他人所在的位置。

小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中可能会遇到的人物位置描述情景，并提出相应的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个房间场景进行深入讨论，如何用英语描述该场景中的人物位置。

小组内讨论该场景中可能出现的不同人物位置，以及如何准确描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物位置描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和人物位置描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括关键词汇、句型以及场景分析。

强调人物位置描述