第三篇 必修下册 第八单元-高中语文单元教学设计.docx

第三篇必修下册第八单元-高中语文单元教学设计

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“第三篇必修下册第八单元-高中语文单元教学设计”本单元以“自然与人生”为主题，围绕人与自然的关系，选取了《庐山谣》、《赤壁赋》、《醉翁亭记》等经典文章。内容涉及山水游记、咏物抒怀等不同体裁，旨在培养学生欣赏自然美、体味人生哲理的能力，同时强化文言文阅读与鉴赏技巧。本单元教学设计需结合课文内容，注重培养学生的审美情趣和文言文阅读能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本单元的学习，使学生能够深入理解自然与人生的内在联系，培养文化传承与理解能力；提高文言文的阅读理解水平，增强语言建构与运用能力；在欣赏自然美的过程中，发展审美鉴赏与创造思维；同时，通过合作探究和自主学习，提升思维品质和学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《庐山谣》、《赤壁赋》、《醉翁亭记》等文言文的基本内容，能够准确翻译文言文中的关键句子。

②分析并领悟文章中的自然描写与作者情感抒发的关系，理解作者对自然与人生的感悟。

2.教学难点

①掌握并运用文言文的阅读技巧，如断句、词义推断、句式理解等，提高文言文阅读能力。

②深入分析文章的审美特色，如山水画的意境、文学修辞的运用等，培养审美鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解文言文的基础知识，结合讨论法让学生探讨文章的自然描写与人生哲理。

2.设计小组合作活动，如分组讨论文章的某一片段，进行角色扮演来体验作者的情感。

3.利用多媒体资源展示山水风光，辅助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示重点词句和修辞手法，增强视觉效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的自然主题文章，如《望岳》、《春望》等，让学生分享对自然的感悟。接着展示一幅庐山的图片，引导学生预测本节课将要学习的《庐山谣》的内容，激发学生兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍作者苏轼的生平背景，帮助学生了解其文学风格和创作背景。

②讲解《庐山谣》的文学特点，包括韵律、对仗、意象等，并分析诗歌中的自然描写与作者情感的关系。

③通过逐句翻译和讲解，帮助学生理解《庐山谣》的内容和哲理。

3.实践活动（15分钟）

①让学生尝试用自己的语言复述《庐山谣》中的某一片段，以检验对文本的理解。

②分组进行角色扮演，一组扮演苏轼，另一组扮演庐山的自然景观，通过对话的形式展现作者与自然的互动。

③设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中发现《庐山谣》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论苏轼在《庐山谣》中对自然景观的描绘如何反映其人生观。

②分析《赤壁赋》中苏轼对历史的感慨与对自然的赞美之间的关系。

③探讨《醉翁亭记》中作者如何通过对自然环境的描写来抒发个人情感。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，包括《庐山谣》的文学特点、自然描写与人生哲理的关系，以及学生在实践活动中的表现。强调文言文阅读技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，体验生活中的美学。同时，布置课后作业，让学生选择一首自然主题的诗歌，分析其自然描写与作者情感的关系。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课以“自然与人生”为主题，以下是一些拓展资源：

-古代文人山水诗选读：如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》、杜牧的《山行》等，这些诗歌展现了诗人对自然的独特感悟和审美情趣。

-自然景观描写技法研究：探讨古典文学中自然景观描写的技巧，如夸张、对比、象征等，以及如何通过文字营造意境。

-自然与人生哲学论文选读：如《道德经》中关于自然与人生的论述，庄子对自然与自由的关系的探讨等，帮助学生从哲学角度理解自然与人生的关系。

-现当代作家关于自然的散文选读：如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，展示现代作家对自然的观察和思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古代文人的山水诗和散文，如陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《永州八记》等，以加深对自然描写和人生哲理的理解。

-写作练习：让学生尝试仿写《庐山谣》中的某一片段，或创作一篇以自然景观为背景的散文，练习运用文言文或现代文表达自己的情感和思考。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，探讨不同诗人对自然的不同描写方式，以及这些描写方式如何反映诗人的个性和时代背景。

-文化体验：鼓励学生在假期或周末去自然景区实地考察，观察自然景观，体验古人游山玩水的情感，并尝试将其融入自己的写作中。

-艺术欣赏：引导学生欣赏一些描绘自然景观的古代画作，如《溪山行旅图