2024年人教版数学七年级上册教案1.1 正数和负数.pdfVIP

第一章有理数

1.1正数和负数

1.了解正数与负数的产生是实际生活的需要.

2.会判断一个数是正数还是负数.

3.会用正负数表示互为相反意义的量.

4.通过对正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知

识解决实际问题的能力.

5.通过教师、学生双方的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生体验到数

学知识来源于生活并为生活服务.

6.通过对正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想.

【教学重点】

会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义.

【教学难点】

负数的引入.

一、情境导入,初步认识

数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问.现在我们一起来回忆一下，

小学里已经学过哪些类型的数?

学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为两类：自然数(正整数和零)、

分数(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的.

12.

为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数，，……

1

为了表示半小时、四元八角七分、……，我们需用到分数和小数4.87、…….

2

为了表示“没有人”、“没有羊”、……，我们要用到0.

但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数或分数、小数表示.

二、思考探究，获取新知

55.

问题某市某一天的最高温度是零上℃，最低温度是零下℃要表示这两个

温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚，因为它们

是具有相反意义的两个量.

现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多.

例如，珠穆朗玛峰高于海平面8844.43m，吐鲁番盆地低于海平面155m，“高

于”和“低于”其意义是相反的.

11

又如，某仓库昨天运进货物8吨，今天运出货物4吨，“运进”和“运出”,

22

其意义是相反的同学们能举例子吗.?

学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢?

待学生思考后，请学生回答、评议、补充.

【教学说明】数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)

55-5(5).

或℃，把零下℃记作℃读作负℃这样，只要在小学里学过的数前面加上

“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了.

让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：

高于海平面8844.43m，记作+8844.43m；低于海平面155m，记作-155m；

1111

8+84-4.

运进货物吨，记作吨；运出货物吨，记作吨

2222

……

【归纳结论】

为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上温度，

前进、收入、上升、高出等规定为正的，而把与它们相反的量，如零下温度、后

退、支出、下降、低于等规定为负的，正的量用算术里学过的数表示，负的量用

学过的数前面加上“”（读作负）号来表示（零除外）-