鲁教版（五四制）地理七年级下册 7.4祖国的神圣领土-台湾省教案.docxVIP

鲁教版（五四制）地理七年级下册7.4祖国的神圣领土-台湾省教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以鲁教版地理七年级下册7.4节“祖国的神圣领土-台湾省”为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计思路旨在通过生动有趣的方式让学生了解台湾省的自然环境、人文特色及其在我国的重要地位。课程将以课本为载体，通过图片展示、案例分析、小组讨论等多种教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的爱国主义情感，提高地理素养。同时，注重理论与实践相结合，引导学生关注现实问题，提高学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、综合思维能力和人文地理素养。通过学习台湾省的自然环境、人文特色，学生将提高观察分析地理现象的能力，培养解决实际问题的实践力。同时，课程将引导学生从多角度认识台湾，发展综合思维，理解人与环境的关系，增强对国家领土完整的认识，提升人文地理素养和爱国主义情感。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已具备一定的地理知识基础，能够识别地图和基本地理特征，但分析问题和综合思维的能力尚在发展中。在知识方面，学生已接触过中国地理的基本概念，对台湾省的地理位置有初步了解，但对其自然环境、文化特色及政治地位的认识较为模糊。

在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在形成，但往往缺乏深度分析和批判性思维。他们习惯于记忆性学习，对于探究性和实践性的学习方式较为陌生。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习动力不足等问题，这可能会影响他们对课程的兴趣和参与度。此外，由于年龄特点，学生对新鲜事物充满好奇，适当引导可以激发他们的学习热情。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑到学生的认知水平、学习习惯和兴趣点，通过丰富多样的教学手段，提高学生的参与度和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统介绍台湾省的地理特征及历史背景；2.讨论法，组织学生就台湾省的经济发展和文化传承进行小组讨论；3.案例分析法，通过具体案例分析台湾省的自然环境和人文特色。

教学手段：1.多媒体展示，利用PPT展示台湾省的地图、风光图片和相关数据；2.教学软件应用，使用地理信息系统软件辅助学生理解空间分布和地理变化；3.网络资源，引导学生利用网络资源进行资料查询，扩展课堂知识。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张中国地图，引导学生找到台湾省的位置，并提问：“同学们，谁知道台湾省有哪些著名的自然景观和文化遗产？”

-学生们可能会提到一些知名的景点，如阿里山、日月潭等。

-我会肯定学生的回答，并宣布今天我们将学习台湾省的地理特征和人文特色。

2.探究台湾省的自然环境

-我会利用PPT展示台湾省的地形、气候等自然环境的图片，并讲解相关的地理知识。

-接着，我会提问：“台湾省为什么会有那么多美丽的自然景观？”

-学生们可能会提到地形多样、气候适宜等因素。

-我会进一步解释这些因素如何影响了台湾省的自然景观的形成。

3.学习台湾省的人文特色

-我会播放一段介绍台湾省人文特色的视频，包括当地的风俗习惯、历史遗迹等。

-视频结束后，我会组织学生进行小组讨论：“你们对台湾省的人文特色有什么印象？”

-学生们会在小组内分享自己的看法，讨论结束后，我会邀请几个小组的代表进行汇报。

4.案例分析：台湾省的经济发展

-我会选择一个与台湾省经济发展相关的案例，如高科技产业或农业发展。

-我会提供相关的背景资料，让学生们分析该产业的发展优势和面临的挑战。

-学生们将分组进行讨论，并撰写一份简要的分析报告。

5.课堂小结

-我会邀请学生们分享他们在本节课中学到的内容，以及他们对台湾省的新认识。

-学生们可能会提到自然环境、人文特色和经济发展等方面。

-我会总结学生们的发言，并强调台湾省作为祖国神圣领土的重要性。

6.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生们撰写一篇关于台湾省的短文，包括其自然环境、人文特色和经济发展。

-我会提醒学生们在写作时要注意结构和逻辑，并在下节课上分享他们的作品。

7.互动环节：角色扮演

-为了让学生们更深入地理解台湾省的历史背景，我会组织一个角色扮演活动。

-学生们将扮演不同历史时期的人物，如明清时期的移民、抗日战争时期的抵抗者等。

-通过角色扮演，学生们将更好地理解台湾省的历史发展和文化传承。

8.拓展活动：制作台湾省地图

-我会提供一张空白的台湾省地图，要求学生们根据所学内容，在地图上标出重要的地理特征和人文景点。

-学生们需要运用他们的地理知识和创意，完成一幅富有特色的台湾省地图。

9.课堂总结

-我会回顾本节课的主要