人教版初中美术七年级下册 第三单元 第1课 凝练的视觉符号 教案.docxVIP

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课凝练的视觉符号教案

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设计思路

本节课以人教版初中美术七年级下册第三单元第1课“凝聚的视觉符号”为教学内容，结合学生的认知水平和兴趣点，设计了一系列富有启发性和实践性的教学活动。课程旨在让学生理解视觉符号的内涵与价值，培养他们的观察、分析、创造能力，通过实践操作，使学生能够运用视觉符号进行艺术创作。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高他们的美术素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。通过解读和分析视觉符号的内涵，提升学生的图像识读能力；在创作实践中，运用视觉符号进行艺术表达，增强美术表现力；通过对视觉符号的审美判断，提高学生的审美鉴赏能力；鼓励学生发挥想象，创新设计，培养创意实践能力；同时，结合视觉符号的文化背景，增进学生对中华文化的理解与认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.视觉符号的识别与理解。

2.视觉符号在艺术创作中的运用。

难点：

1.如何引导学生深入理解视觉符号的深层含义。

2.如何指导学生将视觉符号创意性地融入自己的作品。

解决办法与突破策略：

1.通过展示经典视觉符号案例，引导学生观察、讨论，帮助他们理解视觉符号的象征意义和传达的信息。同时，结合多媒体教学，增加视觉冲击力，提高学生的识读兴趣。

2.在实践环节，先让学生尝试分析课本中的视觉符号案例，再引导他们结合自己的生活经验，创作具有个人特色的视觉符号作品。通过小组合作和教师指导，让学生在实践中掌握视觉符号的运用技巧。

3.鼓励学生进行多次尝试和修改，培养他们的耐心和毅力。在创作过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服创作难点，提升作品质量。

教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.软件资源：PowerPoint、图像处理软件。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：视觉符号案例图片、视频资料。

5.教学手段：小组讨论、作品展示、现场指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含视觉符号案例图片、相关视频和预习指导的资料，要求学生预习并理解视觉符号的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“视觉符号如何传达信息？”和“你能从日常生活中找到哪些视觉符号？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的视觉符号，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解视觉符号的内涵、特点及其在艺术创作中的应用。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己找到的视觉符号案例，并讨论其含义和作用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考和记录。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的发现和看法。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和教师进行交流讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解视觉符号的相关知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解视觉符号的应用。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作作业，要求学生设计一个包含视觉符号的海报，表达特定主题。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生进一步学习和灵感启发。

反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，创作个人海报作品。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和创作灵感积累。

反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结学习收获和改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养创作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和创作水平。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《视觉符号的奥秘》：深入探讨视觉符号的起源、发展及其在各个领域的应用。

-《艺术中的视觉符号》：分析视觉符号在艺术创作中的运用，包括绘画、雕塑、设计等。

-《视觉符号与文化》：探讨视觉符号与文化背景的关系，以及不