第7课 《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）.docxVIP

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过学习朱德的《回忆我的母亲》一文，让学生深入理解文章的主题思想，感受作者对母亲的真挚情感，培养和提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，结合八年级学生的认知水平，引导学生掌握课文中的重要词语、句子，分析文章的结构和修辞手法，提升学生的阅读理解能力。本教学设计紧密围绕统编版八年级语文上册教材，注重实用性，旨在提高学生对语文知识的掌握和应用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解读《回忆我的母亲》，学生将提升对文学语言的感知和运用能力，培养批判性思维和创造性思维，提高对文学作品审美价值的认识。同时，通过学习朱德对母亲深切的怀念，学生将增强对家庭、亲情的文化理解，传承和弘扬中华民族传统美德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何分析文学作品的主题、情感、修辞手法等，对散文的基本结构有了一定的了解，同时具备了一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品具有一定的兴趣，特别是对情感真挚的散文更易产生共鸣。他们在语言表达和情感理解上已有一定的基础，善于通过阅读获取信息，喜欢在小组讨论中分享和交流。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《回忆我的母亲》这样具有深刻情感内涵的散文时，可能会对作者细腻的情感表达和复杂的情感变迁感到难以把握。此外，分析文章的结构和修辞手法，以及深入理解文章所传达的传统文化价值，可能会成为他们的挑战。对于一些基础较弱的学生，课文中的一些生僻词语和成语也可能构成阅读障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，充分调动学生的主动性和积极性。通过讲授引导学生理解课文背景和作者情感，讨论法则鼓励学生分享个人感受，案例研究法则通过分析文中具体片段深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验文中情感；开展小组讨论，让学生合作探讨课文的深层含义。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文插图和相关视频资料，以增强直观感受，同时使用PPT呈现关键词汇和结构分析，辅助学生理解和记忆。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的散文作品，如《背影》，让学生分享对散文的初步理解。接着，简要介绍朱德及其作品背景，引入本节课的主题《回忆我的母亲》，通过展示课文插图或相关视频资料，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文标题，引导学生思考“回忆”和“母亲”两个词语的含义，以及它们在文中的关系。

b.讲解课文结构，重点分析文章的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体框架。

c.分析课文中的关键句和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解作者的情感表达。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：让学生选择课文中的角色，模拟文中场景，体验作者对母亲的怀念之情。

b.词语接龙：以课文中的关键词汇为基础，进行词语接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

c.情感表达：让学生用自己的语言表达对母亲的感情，可以是口头或书面形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生就课文中的情感表达展开讨论，举例回答以下问题：作者在文中是如何表达对母亲的怀念之情的？

b.讨论课文中所体现的母子关系，举例回答：作者的母亲具有哪些品质？这些品质对作者产生了什么影响？

c.分析课文中的修辞手法，举例回答：课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何增强情感表达的？

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调课文的重难点，如情感表达、修辞手法和课文结构。同时，邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受，以巩固所学内容。

本节课教学流程旨在帮助学生深入理解《回忆我的母亲》一文，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在互动中学习，提高他们的语文素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《孝经》：作为传统孝道文化的经典著作，学生可以阅读其中关于孝顺父母的部分，以加深对孝道的理解。

-《背影》：同样是描写亲情的经典散文，让学生阅读并与《回忆我的母亲》进行对比分析，感受不同作者的情感表达和写作风格。

-《傅雷家书》：这是一部父亲写给儿子的家书集，其中包含了许多关于家庭、亲情和教育的思考，学生可以从中获取更多关于家庭关系的理解。

2.课后自主学习和探究：

-搜集朱德的生平资料，了解