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啊!中国的土地教学设计(1)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《语文》课本中《啊!中国的土地》一文为核心，结合七年级学生的认知水平和兴趣点，通过启发式教学、情境创设、互动讨论等多种教学手段，引导学生深入理解文本内容，感受作者对祖国土地的深情厚谊，培养爱国情怀。课程设计注重激发学生的阅读兴趣，提升语文素养，同时注重培养学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对土地的情感表达，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，了解中国传统文化中对土地的敬畏与情感，增强学生对中国文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过朗读、背诵等方式，提升学生的审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的诗歌阅读基础，能够理解基本的诗歌意象和情感，对修辞手法有初步的认识。

2.学习兴趣：七年级学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌表达自己的情感。学习能力：学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论分享自己的观点。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过朗读、表演等实践活动来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对诗歌中的抽象意象和深层情感理解不足；对作者创作背景和文化内涵的把握不够；在分析诗歌语言和修辞手法时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、作者简介，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，激发学生的思考。

3.情境教学法：通过情境创设，让学生身临其境地感受诗歌中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者照片和相关背景资料。

2.朗读软件：利用朗读软件帮助学生感受诗歌的韵律美。

3.互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，增加师生互动，提高学生的学习积极性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对祖国的土地有什么样的感情？”引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾小学阶段学过的土地相关的诗歌，如《江南》、《赋得古原草送别》等，让学生回忆并分享对这些诗歌的理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《啊!中国的土地》的作者、创作背景，解读诗歌的主题和情感。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体意象，如“土地是母亲”、“土地是历史的见证”等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：分组讨论，每组选取诗歌中的一句或一段进行深入分析，讨论其在诗歌中的作用和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生选择诗歌中的任意一句，用自己的语言进行解释和创作，可以是绘画、写作或其他形式的艺术创作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生发挥创意。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌中对土地的赞美和作者的情感表达。

-鼓励学生课后继续探索与土地相关的文化知识和诗歌创作。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首与土地相关的诗歌，进行阅读并写下自己的感受和解读。

-鼓励学生尝试自己创作一首关于土地的诗歌，下节课分享。

6.扩展活动（课后）

-组织诗歌朗诵会，让学生在课后准备并参与，增强对诗歌的理解和欣赏。

-邀请家长参与，共同欣赏学生的诗歌创作，促进家校互动。

（注：以上教学过程的时间安排仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和学习情况适当调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：介绍其他与土地相关的诗歌，如《土地》、《我爱这片土地》等，让学生进一步感受诗人对土地的情感。

-土地文化：介绍中国土地在中国的传统文化中的重要地位，如农耕文化、土地祭祀等，加深学生对土地文化的理解。

-现实链接：提供一些关于土地保护的新闻或案例，让学生了解土地资源保护的现实意义。

-诗歌鉴赏：推荐一些经典的诗歌鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生自主搜集与土地相关的诗歌，进行阅读和比较，分析不同诗人对土地的表达方式。

-鼓励学生参观当地的土地文化景点，如农田、土地庙等，亲身体验土地文化的魅力。

-组织学生开展土地保护主题的实践活动，如植树造林、土壤改良等，让学生在实践中感受土地的重要性。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，与其他诗歌爱好者交流学习