2024教学心得体会：学科德育与学科智育的内在逻辑研究.docx

学科德育与学科智育的内在逻辑研究

简要：“立德树人”是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。学科教育是教育的主要内容、教学的重要依据，是落实跨学科教育和五育融合的重要抓手。纵观人类教育史发现，基于学科发展综合化—分科化—综合化的图式，学科智育与学科德育经历了文道结合，分化独立和全面融合三个“分合”阶段。由此探索学科德育和学科智育之间的内在逻辑：学科实践是学科德智育的共同源泉，学科德智育的课程内容相互渗透、教育功能相辅相成、价值取向互补统一。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确确立了“育人为本”的教育工作方针和“德育为先”的战略主题，提出为增强德育工作的针对性和实效性，要渗透其于教学各环节。随后《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（简称《意见》）提出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求；全面深化课程改革，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，对于全面提高育人水平，学生成人成才具有重要意义。《意见》中还提出了“核心素养”的概念，并在《中国学生发展核心素养》和《中国高考评价体系》中分别构建了系统、科学、创新的核心素养基本框架和中国高考评价体系，以拓展核心素养内涵、全面深化课程改革、落实立德树人根本任务。

一、学科德育与学科智育