二年级语文下册 课文1 2 找春天第2课时说课稿 新人教版.docx

二年级语文下册课文12找春天第2课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以二年级语文下册新人教版教材中的课文1-2《找春天》为教学内容。通过引导学生观察、体验、想象春天的美好，激发学生对大自然的热爱。课程设计以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维创造力。通过多种教学手段，如图片展示、故事讲述、角色扮演等，帮助学生深入理解课文内容，把握春天的特点，培养学生的审美情趣和环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《找春天》一文，使学生能够感受到文本中的语言美，学会运用描绘性的语言表达对春天的观察和感受；同时，通过讨论与分享，提升学生的思维品质和人际沟通能力，激发学生对自然环境的关注和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文《找春天》中的生字词，并能正确书写。

②能够理解课文内容，把握春天的特点和变化。

③学会运用课文中的描写方法，进行观察和表达。

2.教学难点

①区分形近字和同音词，避免在书写时混淆。

②理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够运用到自己的表达中。

③能够结合自己的生活经验，对春天的景象进行生动、形象的描绘。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文内容，引导学生理解春天的特征。

2.讨论法，组织学生分组讨论春天的变化，培养学生的合作和交流能力。

3.情境教学法，通过模拟春天的场景，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

教学手段：

1.使用PPT展示课文中的图片，增强学生对春天景象的直观感受。

2.利用教学软件进行生字词的学习和复习，巩固记忆。

3.通过网络资源播放春天相关的音频或视频，激发学生的学习兴趣和想象力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松愉快的音乐背景播放春天的自然风光视频，让学生闭上眼睛感受春天的气息。

-提问：“同学们，你们感受到了春天的哪些变化呢？”

-学生自由发言，教师总结并板书学生的回答，引出本课主题《找春天》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音和书写。

-通过PPT展示课文中的图片，让学生观察并描述春天的景象。

-讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解并体会作者对春天的情感表达。

-教师提问：“课文中，小草、小鸟、河水分别代表了春天的哪些特点？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空、选择或连线。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并给予点评和指导。

-教师针对学生的错误进行讲解，确保学生理解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你是小作者，你会怎样描述你找到的春天？”

-学生自由发挥，用语言描述自己心中的春天。

-教师选取几位学生的描述进行评价，鼓励创新和个性化表达。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调春天的特征和文本中的修辞手法。

-提醒学生将所学应用到实际生活中，观察春天的变化，并用语言表达。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己找到的春天，要求用上本节课学到的修辞手法。

-强调作业要求和提交时间。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对课文内容的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。

知识点梳理

一、课文内容理解

1.春天的特征：课文通过描述小草、小鸟、河水等自然景象，展现了春天的特征，如万物复苏、生机勃勃。

2.比喻和拟人修辞：课文中使用了比喻和拟人的修辞手法，如“小草从土里探出头来”、“小鸟在树枝上唱歌”等，使文本更具生动性和趣味性。

3.春天的情感表达：作者通过对春天景象的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

二、生字词学习

1.生字词掌握：课文中的生字词包括“草、头、出、探、鸟、唱、水、流、冰、化”等，要求学生正确读音、书写和组词。

2.形近字区分：如“出”和“冰”、“草”和“花”等，要求学生能够区分形近字，避免混淆。

三、语言表达与运用

1.描述春天：学生要学会运用课文中的描写方法，结合自己的观察，用语言描述春天的景象。

2.修辞手法运用：学生要学会在表达中运用比喻和拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

四、阅读理解能力

1.理解课文内容：学生要能够理解课文中的含义，把握春天的特征和作者的情感表达。

2.回答问题：学生要能够根据课文内容回答教师提出的问题，提高阅