2024-2025学年高中语文 第二单元 安东诺夫卡苹果说课稿 新人教版《外国小说欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元安东诺夫卡苹果说课稿新人教版《外国小说欣赏》

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设计思路

本节课以新人教版《外国小说欣赏》第二单元的《安东诺夫卡苹果》为教学内容，结合高中生的认知水平和阅读能力，旨在通过深入分析小说的情节、人物形象、语言特色等方面，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计以问题驱动、情境创设、小组讨论等方式，引导学生主动探索、积极思考，实现从文本到生活的有效迁移，增强学生的文化自信。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《安东诺夫卡苹果》中的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力，以及欣赏和评价文学作品的语言魅力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说的情节、人物和主题，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《安东诺夫卡苹果》，让学生感受外国文学的魅力，理解不同文化背景下的价值观念和审美取向，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说的审美鉴赏能力，通过比较、分析、评价等手段，提高学生对文学作品的审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解小说的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解《安东诺夫卡苹果》所传达的对美好生活的向往和对现实的反思。重点在于分析小说中的象征意义，如“安东诺夫卡苹果”所代表的丰收与希望，以及人物形象所反映的社会现实。

-掌握小说的叙事技巧：包括第一人称的叙述视角、细腻的心理描写和富有层次感的情节构建。通过讲解，使学生能够识别并欣赏作者如何运用这些技巧来塑造人物和表达主题。

2.教学难点

-分析人物性格的复杂性：例如，小说中的主角虽然表面上是一个乐观的农民，但实际上内心深处有着对未来的忧虑和对现实的无奈。这一难点的突破需要引导学生深入文本，细致品味人物的语言和行动，以及背后的心理动机。

-领悟象征手法的深层含义：象征是本节课的一个难点，学生可能难以理解“安东诺夫卡苹果”为何能成为美好生活的象征。教师需要通过对比分析、历史背景介绍等方法，帮助学生理解这一象征的深层含义，以及它如何与小说的主题相呼应。

-理解外国文化背景：由于文化差异，学生可能难以完全理解小说中的一些文化细节和习俗。教师应通过实例讲解，如介绍俄罗斯的相关节日和民间传说，帮助学生跨越文化障碍，更好地理解文本。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版《外国小说欣赏》教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备《安东诺夫卡苹果》的相关背景资料、人物关系图、以及反映时代背景的图片，用以辅助学生理解文本。

3.多媒体资源：搜集与小说主题相关的视频片段，如丰收的场景、农民生活的记录片等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《安东诺夫卡苹果》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过特别难忘的果实？它给你们留下了什么印象？”

-展示一些关于苹果的图片或视频片段，让学生初步感受苹果在不同文化中的象征意义。

-简短介绍《安东诺夫卡苹果》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.小说背景及文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的背景、作者简介及文学常识。

过程：

-讲解安东诺夫卡苹果的历史背景，以及作者安东诺夫的生平和创作风格。

-介绍小说所属的文学流派和时代背景，帮助学生理解小说的社会文化意义。

-使用图表或示意图帮助学生理解小说的结构和主题。

3.小说内容分析（25分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解小说的情节、人物和主题。

过程：

-分析小说的情节发展，让学生理解故事脉络和人物关系。

-详细介绍主要人物的性格特点，引导学生思考人物的行为动机。

-深入探讨小说的主题，如对美好生活的向往、对现实的反思等。

-通过实例分析，让学生感受小说的语言特色和叙事技巧。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个主题或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或人物的意义、影响以及与其他情节或人物的关联。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或人物的解读、分析及观点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结