2024-2025学年高中语文上学期第10周《琵琶行（并序）》说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中语文上学期第10周《琵琶行（并序）》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课《琵琶行（并序）》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典诗词的审美意蕴，培养高中生的文学鉴赏能力和审美情感。结合高中学段学生的认知水平，本节课将重点分析诗歌的意境、情感、修辞手法等，让学生在理解诗歌内容的同时，提升对古典文学的理解和鉴赏能力，为后续相关文学作品的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解诗歌的语言特色和修辞手法，提高运用古代汉语进行交流的能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意境、情感和主题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入了解古典诗词的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古典诗词，对基本的诗歌结构和韵律有了初步了解，同时也学习了一些古代汉语的基础知识，如诗词的平仄、对仗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣逐渐增强，他们喜欢探索文本背后的情感和深层含义。在能力上，学生具备一定的独立阅读和分析文本的能力，但分析深度和广度仍有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《琵琶行》中的古代汉语词汇和句式可能存在理解障碍。

-鉴赏诗歌的审美意境和情感表达可能需要更深入的文学素养和审美经验。

-将诗歌中的意象和情感与自己的生活体验联系起来可能存在一定难度。

-在分析和解读诗歌时，可能难以把握作者的创作意图和情感变化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-纸质教材《琵琶行（并序）》

-多媒体投影仪

-古诗词鉴赏参考资料

-互联网文学鉴赏资源

-诗歌背景资料

-诗歌朗读音频资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段琵琶音乐，让学生闭眼聆听，感受音乐中的情感。随后提问：“你们在音乐中感受到了什么？这种情感是否曾在古诗词中遇见过？”接着引入本节课的主题《琵琶行（并序）》，激发学生对文本的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《琵琶行》的作者白居易及其创作背景，让学生对作者和时代背景有所了解。

-分析诗歌的节奏、韵律和结构，让学生感受古典诗词的音乐美。

-讲解诗歌中的关键词汇和修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本。

-引导学生探讨诗歌中的意象、情感和主题，如“商人重利轻别离”、“同是天涯沦落人”等，让学生领会诗歌的内涵。

-通过实例分析，让学生学会如何鉴赏古典诗词，提高审美能力。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生朗读《琵琶行》并尝试背诵，以加深对诗歌的记忆。

-分组讨论，让学生分享对诗歌中意象和情感的理解，相互交流学习心得。

-针对诗歌中的难点和重点，进行课堂提问，检查学生对新知的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与讨论的同学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《琵琶行》的鉴赏文章，字数不少于500字。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.《琵琶行》的作者及背景

-作者：白居易

-背景：诗作创作于唐朝，反映了当时社会的现实情况和人民的生活状态。

2.诗歌的语言特点

-韵律：五言律诗

-修辞手法：对仗、比喻、拟人、夸张等

-词汇特色：使用了大量的古代汉语词汇和成语

3.诗歌的结构分析

-开头：引出主题，奠定情感基调

-中间：展开叙述，描绘场景，表达情感

-结尾：总结全文，强化主题

4.诗歌的意象与情感

-意象：如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，形象生动，富有意境。

-情感：表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨，以及对贫苦人民的同情。

5.诗歌的主题思想

-反映了作者对当时社会现实的深刻关注，对贫苦人民的同情。

-表达了诗人对友情、爱情、人生的思考和感悟。

6.诗歌的审美价值

-语言美：词语精炼，富有音韵美。

-意境美：意象鲜明，情感真挚，给人以强烈的视觉和听觉冲击。

-结构美：层次分明，过渡自然，结构紧凑。

7.鉴赏方法与技巧

-关注诗歌的标题，理解诗歌的主题。

-分析诗歌的作者，了解其创作背景和风格。

-细读