七年级语文上册 8 老山界说课稿 长春版.docx

七年级语文上册8老山界说课稿长春版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册《老山界》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《老山界》一文，通过分析课文内容，理解作者对老山界的描绘，领略大自然的壮丽与美好，同时培养同学们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老山界》中的描写手法，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味文中寓意，培养其深度思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解作者对老山界的情感表达，增强对祖国大好河山的热爱之情。

4.审美鉴赏与创造：感受文中描绘的自然美，提升审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的语文基础。在知识层面，学生已学习过基本的语文知识和文学常识，能够理解简单的文学作品。在能力层面，他们具备初步的阅读理解能力，能够分析文章的基本结构，但深度阅读和文学鉴赏能力尚待提高。

在素质方面，学生们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不仔细、作业态度不端正等问题，这可能会影响到他们对课程内容的深入理解和吸收。

学生对自然风光有较高的兴趣，但对于文学作品的内涵和深层意义理解不够，需要引导他们在课堂上积极参与，通过《老山界》的学习，提升对自然美的感悟和对文学作品的鉴赏能力。同时，需要纠正一些不良的学习习惯，培养他们良好的阅读和思考习惯，为后续深入学习打下坚实基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解《老山界》的文学背景和作者的写作风格，引导学生理解课文内容。

??-讨论法：组织学生分组讨论文中的描写手法和象征意义，培养学生的合作和交流能力。

??-情境教学法：通过模拟旅行体验，让学生身临其境地感受文中描绘的自然风光，激发学生的情感共鸣。

2.教学手段：

??-多媒体演示：使用PPT展示老山界的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

??-电子白板互动：在电子白板上展示课文重点句段，进行实时标注和解析，提高学生的参与度。

??-网络资源：利用网络资源，如在线文学论坛，让学生在课后进行拓展阅读和讨论，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道老山界吗？它有什么特别之处？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些老山界的图片，让学生初步感受其壮丽景观。

-简短介绍老山界的基本情况和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的基本情况，包括作者、背景和文学特点。

过程：

-讲解《老山界》的作者萧红的生平及其文学成就。

-介绍《老山界》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

-分析《老山界》的文学特点，如象征、描写手法等。

3.《老山界》课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解《老山界》的文学魅力。

过程：

-让学生自主阅读《老山界》课文，整体感知文章内容。

-逐段讲解课文，重点分析描写手法、修辞技巧和象征意义。

-引导学生思考课文中的自然景观与作者情感的关系，体会作者的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《老山界》中的一个自然景观进行深入讨论。

-小组内讨论该景观的描写特点、情感表达及其在文中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老山界》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观的描写特点、情感表达及讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观文学的审美价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《老山界》的文学常识、课文分析等。

-强调自然景观文学在审美教育中的重要性，鼓励学生在生活中发现和欣赏自然美。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，写一篇关于自然景观的短文，模仿《老山界》的写作风格。

教学资源拓展

1.拓展资源：

??-文学作品：《老山界》作为一篇描写自然景观的散文，可以拓展到其他描写自然景观的文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的