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四年级下数学教学设计-三角形三边关系-北师大版

一、教学目标

1.让学生理解三角形三边关系，能够判断三条线段是否能组成三角形。

2.培养学生运用三角形三边关系解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.三角形的特性：稳定性、内角和为180°。

2.三角形三边关系：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

3.判断三条线段是否能组成三角形的方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：三角形三边关系及其应用。

2.教学难点：判断三条线段是否能组成三角形的方法。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些生活中常见的三角形图片，引导学生关注三角形的特

性，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：讲解三角形的稳定性、内角和为180°的特性，为后续学习三

角形三边关系做好铺垫。

3.讲解三角形三边关系：通过实例演示，让学生直观地理解三角形三边关

系，并引导学生总结规律。

4.活动一：分组讨论，让学生互相举例说明三角形三边关系在日常生活中的

应用，培养学生的合作交流能力。

5.活动二：动手操作，让学生用纸条制作三角形，亲身体验三角形三边关

系，培养学生的动手操作能力。

6.小结：总结本节课所学内容，强调三角形三边关系的重要性。

7.课堂练习：布置一些判断三条线段是否能组成三角形的题目，让学生巩固

所学知识。

8.课后作业：让学生回家后，观察生活中哪些物品或场景运用到了三角形三

边关系，并记录下来。

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五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对三角形三边关系的

掌握程度。

3.定期测试：通过测试，检测学生对三角形三边关系知识的掌握程度。

六、教学反思

1.教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握三角形三

边关系。

2.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应

用能力。

3.针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握三角形三边关系，培养学生的合作交流、动手

操作能力，为后续学习打下坚实基础。

在教学设计中，需要重点关注的是教学过程，尤其是新课导入和讲解三角形三

边关系这两个环节。这两个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，也是教学设

计的核心部分。以下是对这两个重点细节的详细补充和说明：

一、新课导入

新课导入是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要环节。在本节课的教学设

计中，新课导入可以通过以下步骤进行：

1.联系生活实际：展示一些生活中常见的三角形图片，如自行车的三角架、

房屋的屋顶等，让学生认识到三角形在生活中的广泛应用。

2.提出问题：引导学生思考三角形具有哪些特性，如稳定性、内角和为

180°等，为新课的学习做好铺垫。

3.创设情境：通过讲述一个与三角形相关的故事或案例，激发学生的好奇

心，引发学生对新课内容的兴趣。

4.明确学习目标：告诉学生本节课将要学习三角形的三边关系，以及如何判

断三条线段是否能组成三角形，让学生明确学习目标，有针对性地进行学习。

二、讲解三角形三边关系

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讲解三角形三边关系是本节课的核心内容，教师需要通过生动的实例、形象的

比喻和清晰的讲解，让学生理解和掌握这一重要概念。以下是对讲解三角形三边关

系的详细说明：

1.实例演示：通过展示不同长度线段组合成三角形的实例，让学生直观地理

解三角形三边关系。例如，可以准备三根长度分别为3cm、4cm、5cm的线段，让学

生尝试将它们组合成一个三角形，并引导学生观察和思考这三根线段之间的关系。

2.归纳总结：在学生通过实例演示理解三角形三边关系的基础上，引导学生

总结规律。可以让学生用自己的语言描述三角形三边关系，然后教师进行点评和补

充，确保学生正确理解和掌握这一概念。

3.深入讲解：在学生初步理解三角形三边关系的基础上，教师可以进一步讲

解这一关系的含义和应用