2024-2025学年高中生物 专题2 素能提升课 微生物的培养与分离技术说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中生物专题2素能提升课微生物的培养与分离技术说课稿新人教版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物专题2素能提升课微生物的培养与分离技术说课稿新人教版选修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版选修1高中生物《微生物的培养与分离技术》。主要包括微生物培养的基本原理、培养基的配制、微生物的接种技术以及微生物的分离纯化方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的微生物基本知识以及高中阶段已掌握的生物实验技能有紧密联系。学生已了解微生物的基本形态、结构和分类，以及基本的生物实验操作方法。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习微生物的培养与分离技术，提高学生的实验操作能力和生物科学素养。教材章节包括专题2中的微生物的培养与分离技术，具体涉及培养基的配制、接种技术、分离纯化方法等内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学探究能力和生命观念。通过微生物的培养与分离技术学习，学生能够独立设计并实施实验，提升实践操作能力；在探究微生物生长、繁殖的过程中，发展科学思维，提高科学探究素养；同时，通过深入了解微生物与人类生活的关系，树立正确的生命观念，增强对生物科学的应用意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于微生物的基本知识，如微生物的分类、形态和结构，以及高中阶段所学的生物实验基本操作技能，包括显微镜使用、溶液配制等。

2.学习兴趣：学生对微生物世界充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。学习能力：学生在实验操作和观察方面具有一定的能力，能够独立完成基本的实验任务。学习风格：学生偏好动手实践和观察实验结果，更倾向于通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-配制培养基时，可能对培养基的成分和配比掌握不准确，影响实验结果。

-在接种微生物时，可能对无菌操作技术不熟练，导致实验失败。

-在微生物分离纯化过程中，可能对操作步骤理解不透彻，影响分离效果。

-需要培养耐心和细致的观察习惯，以准确记录实验数据和结果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版选修1高中生物教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与微生物培养和分离技术相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括培养基、接种针、无菌试管、显微镜、酒精灯等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台配备必要的实验器材，讨论区便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对微生物培养与分离技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道微生物培养与分离技术在生物学研究和实际应用中的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于微生物培养和分离技术的图片或视频片段，让学生初步感受微生物培养与分离技术的魅力和在实际应用中的价值。

简短介绍微生物培养与分离技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.微生物培养与分离技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解微生物培养与分离技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解微生物培养与分离技术的定义，包括其主要步骤和关键环节。

详细介绍微生物培养基的组成、配制方法以及微生物接种技术。

3.微生物培养与分离技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解微生物培养与分离技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的微生物培养与分离技术案例进行分析，如实验室中微生物的培养、食品中微生物的检测等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和实验结果，让学生全面了解微生物培养与分离技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用微生物培养与分离技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论微生物培养与分离技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与微生物培养与分离技术相关的主题进行深入讨论，如微生物培养条件的优化、微生物分离纯化的新方法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对微生物培养与分离技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和