九年级化学上册 3.1.1 原子说课稿 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册3.1.1原子说课稿（新版）北京课改版

授课内容

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教材分析

“九年级化学上册3.1.1原子说课稿（新版）北京课改版”本节课主要介绍原子的概念、结构及其性质。原子是构成物质的基本粒子，本节课内容为学生理解后续化学键、化学反应等概念打下基础。教材通过生动的实例和生活实际，引导学生认识原子的组成和结构，掌握原子在化学变化中的性质，为九年级学生提供了丰富的感性材料，便于学生通过观察、讨论、探究等方式，培养观察能力、实验能力、思维能力。

核心素养目标

1.科学观念：通过学习原子的概念、结构，培养学生正确的科学观念，理解原子在化学变化中的作用，提升学生对物质世界的认识。

2.科学思维：通过观察、分析原子结构示意图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

3.实践创新：鼓励学生参与课堂实验，动手操作，培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对化学实验的兴趣。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待学习、实验和研究要有求真务实的精神，勇于探索未知领域。

5.人文素养：通过原子学说的发展历程，让学生了解科学家们的研究精神，培养热爱科学、追求真理的人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①原子的定义和基本性质的理解。

②原子结构的认识，包括原子核和核外电子的分布。

③原子符号的书写规则。

④原子在化学变化中的作用。

2.教学难点

①原子内部结构的抽象理解，尤其是电子云的概念。

②原子符号中质子数、中子数、电子数的区分和计算。

③原子在不同化学反应中的行为变化，如得失电子的过程。

④原子结构对元素化学性质的影响，以及如何从原子结构预测元素的化学性质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备原子的结构模型图、元素周期表、相关化学实验视频等电子资源。

3.实验器材：准备用于观察原子结构的实验模型，如原子结构模型套件，确保所有器材符合安全标准。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，以及必要的实验防护用品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍化学的发展简史，引导学生思考“物质是由什么组成的？”从而引出原子的概念，激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先讲解原子的定义，让学生理解原子是构成物质的基本单位。接着介绍原子的结构，包括原子核和核外电子，详细解释原子核中的质子和中子，以及核外电子的分布情况。随后，通过原子符号的展示，教授如何书写原子符号，并解释质子数、中子数和电子数的关系。最后，讨论原子在化学变化中的作用，如得失电子的过程。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，包括但不限于原子的结构图的绘制、原子符号的书写练习、以及一些与原子相关的化学方程式的书写。要求学生在课后复习课堂内容，并完成作业，以便巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解了原子的概念，能够明确原子作为物质构成基本单位的地位。

2.掌握了原子的基本结构，包括原子核和核外电子的分布，能够描述原子中质子、中子和电子的角色和相互作用。

3.学会了原子符号的书写规则，能够准确书写常见元素的原子符号，并理解符号中各数字代表的含义。

4.通过实验和模型观察，学生对原子在化学变化中的行为有了直观的认识，能够解释原子在化学反应中得失电子的过程。

5.能够运用所学的原子知识，预测元素的化学性质，并在实际化学反应中应用这些知识，如书写化学方程式。

6.学生的科学思维能力得到了提升，能够通过观察和实验，分析原子的结构，推理出原子的性质。

7.学生在实践中培养了动手操作能力，通过实验操作，加深了对原子结构理论的理解。

8.学生形成了科学的思维方式，学会了通过实验验证理论，培养了解决实际问题的能力。

9.学生对化学学科的兴趣得到了增强，通过学习原子相关的知识，激发了探索科学奥秘的热情。

10.学生的人文素养得到了提升，通过了解原子学说的发展历程，对科学家的研究精神有了更深的理解，增强了追求真理的决心。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试运用了历史故事法，通过科学家们发现原子的历史故事来吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

2.在讲授新知环节，我采用了互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，使得课堂氛围更加活跃，学生能够更积极地参与到学习中。

3.我引入了多媒体辅助教学，通过动画和视频展示了原子的内部结构，帮助学生形成直观的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生的个别辅导不够，部分学生对原子结构的理