七年级语文下册 第四单元 13 我爱这土地说课稿 语文版.docxVIP

七年级语文下册第四单元13我爱这土地说课稿语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我爱这土地》是七年级语文下册第四单元的一篇现代诗，作者艾青。本诗通过描绘大地、河流、风和黎明等自然景象，表达了诗人对祖国深沉的爱意。诗歌语言优美，情感真挚，富有节奏感，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。本节课旨在引导学生理解诗歌内容，感悟诗人的情感，提高学生的朗读和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握诗歌中的关键词句，理解其象征意义，提高对诗歌语言的敏感度和理解力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、节奏和情感，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解并体会诗人对土地的热爱与赞美，感受中华民族传统文化的深厚底蕴。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读与鉴赏，提升学生对美的感知、欣赏和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法，能够理解一些简单的诗歌意象，对诗歌的基本结构有所了解。

2.学习兴趣：七年级学生对于诗歌有一定的兴趣，但可能更倾向于直观、形象的表达方式。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌深层含义的能力有待提高。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，对于讨论和表达个人感受较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌中的象征和隐喻，把握诗歌的情感节奏，以及将诗歌内容与个人生活体验相结合，形成深刻的情感共鸣。此外，对于一些较为深奥的诗句，学生可能会感到难以理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《我爱这土地》的诗歌文本。

2.辅助材料：收集艾青的生平介绍和创作背景资料，准备相关图片和音频资料，如艾青画像、诗歌朗诵录音等。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以及用于书写关键词和解析诗歌的板书工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论小组区域，确保教室环境有利于互动和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“土地对人类意味着什么？”让学生自由发言，激发他们对土地的情感共鸣。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的诗歌，如《静夜思》，让学生回忆如何通过诗歌表达情感，为学习本诗打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍艾青及其创作背景，解析《我爱这土地》的诗意和象征手法。

-举例说明：通过分析诗中的“土地”、“河流”、“风”等意象，帮助学生理解诗人对祖国的深情厚谊。

-互动探究：分组讨论诗中的关键词句，如“土地是母亲”、“河流是民族的血液”，让学生发表自己的看法，并引导他们从自己的生活经验出发，理解诗歌的内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感，然后尝试用自己的语言复述诗歌的主题和情感。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音错误，指导情感表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和象征手法，以及诗人对土地的热爱。

-让学生分享自己在课堂中的收获和感悟，鼓励他们表达自己的情感。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其情感表达和象征手法，并写一篇短文，表达自己的理解和感受。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时，注意结合诗歌的背景和内容，深入思考，形成自己的见解。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生课后收集更多艾青的诗歌，进行阅读和欣赏，提高自己的文学素养。

-提供一些相关的文学网站或书籍，供学生进一步学习和探索。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够准确把握《我爱这土地》中的关键词句，理解其象征意义。在教师的引导下，学生能够通过分析诗歌的语言，感受到诗人对土地的热爱之情，提高了对诗歌语言的敏感度和理解力。

2.思维发展与提升方面，学生在课堂互动探究过程中，积极参与讨论，对诗歌的结构、节奏和情感有了更深入的认识。他们能够从自己的生活经验出发，理解诗歌的内涵，从而提高了逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解方面，学生通过学习《我爱这土地》，对中华民族传统文化的深厚底蕴有了更深刻的体会。他们理解并体会到了诗人对土地的热爱与赞美，从而增强了民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造方面，学生在朗读和鉴赏诗歌的过程中，提升了审美感知、欣赏和创造力。他们能够通过诗歌感受到美，用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，进一步提高了文学素养。

5.情感态度与价值观方面，学生通过学习《我爱这土地》，对祖国的热爱之情得到了升华。他们认识到土