2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 第7课 李清照词两首说课稿 新人教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第二单元宋词第7课李清照词两首说课稿新人教版必修4

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设计意图

本节课旨在通过学习李清照的两首词《如梦令·常记溪亭日暮》和《声声慢·寻寻觅觅》，让学生深入理解宋词的艺术特色，感受李清照独特的词风，同时培养学生的审美情趣和古典文学鉴赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将注重文本分析与情感体验，引导学生从词句、意象、情感等多方面进行鉴赏，以提高学生对宋词的鉴赏力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析李清照词中的意象和修辞，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生探究李清照词中的情感变化，培养学生深度思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋词的发展背景，感受古典文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对宋词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学理论知识，包括诗歌的韵律、意象、修辞等。

-学生对古典诗词有一定的了解，能够识别和解读一些常见的古典诗词形式和技巧。

-学生在之前的课程中接触过一些宋词作品，对宋词的基本特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典文学有一定的好奇心，对李清照的词作表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解词的基本内容。

-学生在小组讨论中表现出合作学习的倾向，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对李清照词中的某些生僻词汇和古汉语用法感到困惑。

-学生可能难以把握词中的微妙情感和深层意境。

-学生可能对词的审美标准和评价体系缺乏清晰的认识，难以进行深入的文学鉴赏。

教学资源

-教科书《新人教版必修4》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-宋词鉴赏相关视频资料

-古典音乐播放设备

-白板和马克笔

-辅助教学材料（词谱、背景资料、图片等）

-学生作品展示平台

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，提到宋代女词人，你们会想到谁呢？她的词作有什么特点？”

-展示李清照的画像和她的词作《如梦令·常记溪亭日暮》的视频朗诵，让学生初步感受李清照词的魅力。

-简短介绍李清照的生平和她在词坛的地位，为学习她的词作打下基础。

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

-讲解宋词的定义，包括其主要形式和特点。

-使用PPT展示宋词的结构示意图，帮助学生理解词的基本组成。

-通过李清照的词作为例，让学生理解宋词的平仄韵律和情感表达。

3.李清照词作案例分析（20分钟）

-选择《如梦令·常记溪亭日暮》和《声声慢·寻寻觅觅》两首词进行详细分析。

-介绍每首词的背景、意象和情感表达，让学生全面了解李清照词的艺术特色。

-引导学生思考词作中的情感变化和审美价值，以及如何在自己的写作中借鉴。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一首李清照的词作进行深入讨论。

-小组内讨论词作的情感内涵、艺术手法和审美价值。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对李清照词作的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括李清照词作的基本概念、艺术特色和案例分析。

-强调宋词在文学史上的重要性和在审美教育中的作用。

-布置课后作业：让学生选择一首宋词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的阅读感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-宋词发展史：介绍宋词的历史背景、发展过程及其在中国文学史上的地位。

-李清照生平介绍：详细阐述李清照的生平经历、创作背景及对她词作风格的影响。

-宋代社会文化背景：介绍宋代的社会风貌、文化特点，以及这些因素如何影响词的创作。

-词牌介绍：讲解词牌的起源、发展，以及不同词牌的特点和适用情境。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何从音韵、意象、情感等方面鉴赏古诗词。

-相关诗词对比分析：将李清照的词与其他宋代词人的作品进行对比，分析各自的特点。

2.拓展建议：

-阅读更多宋词作品：鼓励学生课后阅读更多李清照以及其他宋代词人的词作，以增强对宋词的理解和鉴赏力。

-深入研究词人背景：让学生通过查阅资料，深入了解李清照的生活背景，理解她的情感变化和创作动机。

-参观文化遗址：如果条件允许，组织学生参观宋代文化遗址，如词人纪念馆、古诗词碑刻等，亲身体验宋代文化。

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