（2024年秋季版）七年级历史下册 第5课 安史之乱与唐朝衰亡说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第5周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述唐朝晚期的安史之乱及其对唐朝的影响，引导学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生对历史事件的分析和概括能力。课程内容紧密围绕教材，注重培养学生的历史思维和批判性思维。

核心素养目标

-理解历史发展的连续性和阶段性，培养时空观念；

-分析安史之乱的原因、过程及其对唐朝衰亡的影响，发展历史思维和批判性思维能力；

-从历史事件中吸取教训，增强国家认同感和民族自豪感；

-提高史料分析和综合运用能力，为理解其他历史事件奠定基础。

学情分析

本节课面对的学生是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有初步的认识和理解。在知识层面，学生们已经学习了中国古代史的部分内容，对唐朝的繁荣有一定的了解，但关于唐朝后期的安史之乱及其影响，他们可能较为陌生。

在能力方面，学生们的思维能力、分析能力和概括能力正处于发展阶段，他们能够通过阅读教材和教师的引导，对历史事件进行简单的分析和总结。然而，他们在史料分析和批判性思维方面尚显不足，需要通过本节课的学习来加强。

在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和好奇心，对历史故事感兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。在行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但注意力有时会分散，需要教师在课堂上采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

总体而言，学生们对安史之乱与唐朝衰亡这一课程内容较为陌生，但具备了一定的学习基础和能力。教师需要充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史事件，从而提高他们对历史学习的积极性和实效性。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍安史之乱的背景、经过和影响，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨安史之乱对唐朝衰亡的作用，培养合作和批判性思维。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段，增强学生的直观感受和历史理解。

4.进行角色扮演，让学生模拟历史人物，体验历史事件，激发学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道唐朝是中国历史上的哪个时期吗？它为什么会由盛转衰？”来激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐朝繁荣时期的内容，如贞观之治、开元盛世等，为学习安史之乱与唐朝衰亡打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍安史之乱的起因、过程和结果，重点讲解安禄山和史思明的叛乱，以及唐朝政府如何应对。

-举例说明：通过分析安史之乱中的关键战役，如常山之战、睢阳之战等，帮助学生理解叛乱对唐朝社会经济的破坏。

-互动探究：将学生分成小组，讨论安史之乱对唐朝衰亡的影响，引导学生思考历史事件的复杂性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制安史之乱的时间线，标出关键事件和人物。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，确保他们能够准确把握事件的顺序和联系。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，对后世产生了深远的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于安史之乱的短文，分析其成因、经过和影响，以加深对课程内容的理解。同时，鼓励学生阅读相关历史资料，拓宽知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源

-安史之乱背景资料：介绍唐朝中期社会政治、经济状况，包括土地制度的变化、税收制度的变革、地方割据现象等，这些因素共同促成了安史之乱的爆发。

-安史之乱经过资料：详细描述安史之乱的起兵、扩张、高潮和结局，包括重要战役、将领、政治斗争等。

-安史之乱影响资料：分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化、民族关系等方面的影响，以及对中国历史进程的长远影响。

-唐朝衰亡原因资料：探讨除了安史之乱之外，唐朝衰亡的其他原因，如宦官专权、藩镇割据、科举制度的弊端等。

-相关历史人物介绍：介绍安史之乱期间的重要历史人物，如唐玄宗、肃宗、郭子仪、李光弼等。

-历史文献推荐：推荐学生阅读《资治通鉴》、《旧唐书》、《新唐书》等关于唐朝历史的重要文献。

2.拓展建议

-让学生通过图书馆或在线资源，查阅关于安史之乱的学术论文或历史书籍，以加深对事件的理解。

-鼓励学