山东省德州市夏津县九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式（1）说课稿 （新版）新人教版.docx

山东省德州市夏津县九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式（1）说课稿（新版）新人教版

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教材分析

“山东省德州市夏津县九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式（1）说课稿（新版）新人教版”本节课选自新人教版九年级化学上册第五章第二节内容。本节课主要教授学生如何正确书写化学方程式，是化学学习中的基础技能之一。通过本节课的学习，学生将掌握化学方程式的书写规则和方法，为后续学习化学反应及化学计量学打下坚实基础。教材内容与实际教学紧密结合，符合九年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维与创新意识的培养，通过学习化学方程式的书写，训练学生的逻辑思维和问题解决能力；实践操作与科学探究能力的提升，学生在动手书写方程式的过程中，培养实验操作和探究问题的能力；以及宏观辨识与微观探析的整合，通过理解化学方程式背后的化学反应原理，提高学生对物质变化的深入认识。这些目标旨在培养学生形成科学的态度和方法，为终身学习和未来发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是化学方程式的书写规则和步骤。具体包括：

-化学方程式的定义和作用：让学生理解化学方程式是表示化学反应的一种符号语言，是化学研究的基础工具。

-书写步骤：教授学生按照“写、配、注、等”的步骤来书写化学方程式。例如，在书写氢气与氧气反应生成水的方程式时，首先要写出反应物和生成物的化学式（2H2+O2），然后配平（2H2+O2=2H2O），最后注明反应条件（点燃）。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于化学方程式的配平和反应条件的理解。具体包括：

-配平：学生往往在配平化学方程式时感到困难，不知道如何调整系数以满足质量守恒定律。例如，在书写燃烧反应的方程式时，学生可能不知道如何调整C3H8+O2=CO2+H2O中的系数，以使左右两边的原子数目相等。

-反应条件的理解：学生可能难以理解不同的化学反应需要不同的条件，如温度、压力、催化剂等。例如，在书写2KClO3=2KCl+3O2↑这一分解反应时，学生需要理解加热是该反应的必要条件，且生成的氧气是气态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、化学实验器材

-软件资源：化学方程式模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化教材

-教学手段：小组讨论、实验演示、练习题巩固

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的化学反应现象，如燃烧、腐蚀等，引导学生观察和思考这些现象背后的化学原理。

-提出问题：“我们如何用化学语言来描述这些反应？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引入本节课的主题：化学方程式的书写。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍化学方程式的定义、作用和书写步骤，通过PPT展示每个步骤的具体操作。

-以氢气与氧气反应生成水为例，教师边讲解边演示如何书写化学方程式。

-讲解化学方程式的配平原则，通过实际例题让学生理解配平的方法。

-强调反应条件对化学方程式书写的影响，并展示不同反应条件的书写示例。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供几个化学方程式书写练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取部分学生答案进行投影，让全班同学一起讨论和评价。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正，确保学生掌握正确的书写方法。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“书写化学方程式时，我们应该注意哪些方面？”

-学生回答后，教师总结并补充可能忽视的细节。

-教师再提问：“如何判断一个化学方程式是否书写正确？”

-学生思考并回答，教师总结判断标准。

5.创新环节（用时3分钟）

-教师利用化学方程式模拟软件，让学生在虚拟环境中尝试书写化学方程式，即时反馈并纠正错误。

-学生通过实践操作，加深对化学方程式书写规则的理解。

6.总结与布置作业（用时2分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-布置课后作业，要求学生书写几个常见的化学方程式，并配平。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论和练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握化学方程式的书写方法。同时，利用模拟软件的创新教学手段，增强学生的实践操作能力，提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解化学方程式的定义和作用，掌握书写化学方程式的步骤和规则。通过课堂练习和讨论，学生能够独立书写和配平简单