三年级信息技术下册 第四单元 第27课《影响生活的信息技术发明》说课稿1 冀教版.docx

三年级信息技术下册第四单元第27课《影响生活的信息技术发明》说课稿1冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解和分析《影响生活的信息技术发明》，让学生了解信息技术的发展对日常生活产生的深远影响，培养他们对信息技术的兴趣和认识。结合三年级学生的认知特点，课程内容以生动有趣的实际案例为主，引导学生主动探索、积极参与，从而提高他们的信息素养和实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息技术的应用能力，使其能够理解信息技术的基本概念和原理；提升学生的信息检索、处理和传递能力，增强其在实际生活中运用信息技术解决问题的能力；以及激发学生的创新思维，鼓励他们在学习和生活中探索信息技术的新用途，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握信息技术的基本概念，理解其发展对生活的影响。

②引导学生通过实例了解信息技术发明的具体应用和作用。

2.教学难点

①如何生动形象地讲解信息技术的发明过程，使之易于三年级学生理解。

②如何设计实践活动，让学生在实际操作中体验信息技术的作用，并激发他们的创新思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版三年级信息技术下册教材。

2.辅助材料：收集与信息技术发明相关的图片、视频等资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接正常，以供学生实践搜索和获取信息。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一台电脑，方便学生分组讨论和操作实践。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用PPT展示一系列信息技术发明，如手机、电脑、互联网等，让学生观察并思考这些发明如何影响我们的生活。

-提出问题：询问学生是否知道这些发明的名称和用途，以及他们是如何改变日常生活的。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍信息技术的基本概念和发展历程，让学生对信息技术的起源和发展有一个初步的了解。

-讲解信息技术发明对生活的影响，通过案例分析和讨论，如电子商务、在线教育、智能家居等。

-强调信息技术的双刃剑特性，让学生认识到合理使用和防范风险的重要性。

-师生互动：

-教师提问：同学们，你们认为信息技术最便利的发明是什么？

-学生回答后，教师总结并引出下一个知识点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论信息技术发明对各自家庭生活的影响，并准备进行分享。

-实践操作：每组使用电脑搜索一个信息技术发明的故事，并在班级分享。

-师生互动：

-教师提问：哪个小组愿意分享他们的讨论成果？

-学生分享后，教师进行点评和补充。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们对信息技术的认识有哪些新的收获？

-学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点，并布置课后作业。

-师生互动：

-教师提问：同学们，你们觉得信息技术在未来会有哪些新的发展？

-学生自由发表意见，教师鼓励创新思维，并给予积极反馈。

5.课后作业布置（用时2分钟）

-布置学生回家后，选择一个信息技术发明，调查其发明者、发明背景和影响，下节课分享。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、实践操作等方式，激发学生的兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握新知识，同时培养他们的信息素养和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解信息技术的基本概念，了解信息技术发明的发展历程及其对日常生活的影响。他们能够列举出至少三种信息技术发明，并简要描述其作用。

2.应用能力：通过课堂实践操作，学生能够使用电脑进行信息检索，有效地获取和处理信息。他们在分组讨论中，能够结合实际生活经验，讨论信息技术发明如何便利我们的生活。

3.创新思维：学生在课堂提问和课后作业中展现出创新思维，能够提出对未来信息技术发展的预测和设想，表现出对信息技术的浓厚兴趣。

4.信息素养：学生在学习过程中，逐渐形成了合理使用信息技术的意识，能够认识到信息技术的双刃剑特性，并学会了防范风险。

5.团队协作：在分组讨论和分享环节，学生展现出良好的团队协作精神，能够积极发言、倾听他人意见，共同完成任务。

6.自主学习：学生在家完成课后作业时，能够自主调查信息技术发明，提高了自主学习能力和探究精神。

7.情感态度：学生对信息技术的认识得到了提高，对信息技术的喜爱和好奇心进一步增强，激发了他们继续学习信息技术相关知识的动力。

教学反思与总结

在整个教学过程中，我感受到了学生对于信息技术的热情和好奇心。以下是我对