1《氓》《离骚》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

1《氓》《离骚》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《氓》《离骚》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高三年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.通过学习《氓》和《离骚》，提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力，增强文化自信。

2.分析诗歌中的情感表达和艺术手法，培养学生的审美情趣和批判性思维。

3.引导学生理解诗歌背后的社会文化背景，提升其文化理解和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《氓》和《离骚》的基本内容，包括诗歌的主题、情感和背景。

②分析《氓》和《离骚》的艺术特色，如比兴、象征、夸张等修辞手法。

③掌握诗歌的韵律和节奏，提升学生的朗读和背诵能力。

2.教学难点

①深入解读《氓》和《离骚》中的深层含义，理解诗人所要传达的社会意义和哲理。

②辨析《氓》和《离骚》中不同人物形象的性格特点和象征意义。

③结合历史背景，探讨诗歌与当时社会文化的关系，理解其在文学史上的地位。

四、教学资源

1.软硬件资源

-高清晰度投影仪

-互动式电子白板

-无线网络连接

-学生个人电脑或平板电脑

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-在线协作工具（如Google文档）

3.信息化资源

-电子版课文

-相关历史文化背景资料

-诗歌朗诵音频资料

-诗歌解析视频讲座

4.教学手段

-多媒体教学

-分组讨论

-角色扮演

-课堂问答互动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗歌中有哪些表达情感的方式吗？”来引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的诗歌，如《诗经》中的其他篇章，让学生思考这些诗歌是如何表达情感的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《氓》和《离骚》的作者、背景、主题和艺术特色。

-举例说明：通过分析《氓》中的“氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋”等句子，解释比兴手法的运用。

-互动探究：将学生分组，每组选择《离骚》中的某一片段进行讨论，探讨其象征意义和情感表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，尝试用自己的语言解释诗歌中的情感和意象。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生理解诗歌的深层含义，并提供必要的解释。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《氓》和《离骚》在古代文学中的地位和艺术价值。

-提问学生，检查他们对课程内容的理解和掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《氓》或《离骚》的短文，分析诗歌的情感表达或艺术特色。

-明确作业要求和提交时间，鼓励学生在作业中发挥自己的创意和见解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《氓》和《离骚》的全文，并对两篇诗歌的基本内容、主题和背景有了深刻的理解。通过课堂讨论和作业练习，学生能够准确解释诗歌中的比兴、象征等修辞手法，并能够分析诗歌的情感表达。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，对古典诗歌的鉴赏能力得到了提升。他们能够识别并欣赏诗歌中的艺术美，对诗歌的节奏、韵律和意象有了更敏感的感知力，能够从多个角度对诗歌进行评价。

3.批判性思维：学生在分析《氓》和《离骚》时，不仅停留在表面的理解，还能够提出自己的见解和疑问。他们能够结合历史背景，对诗歌中的社会现象和哲理进行思考，培养了批判性思维。

4.文化理解：学生通过学习这两篇诗歌，加深了对中国古代文化和文学的理解。他们能够认识到诗歌不仅是个人情感的抒发，也是当时社会文化的一个缩影，从而增强了文化自信和传承意识。

5.读写能力：学生在撰写关于《氓》和《离骚》的短文作业时，能够运用所学知识，有条理地表达自己的观点。他们的写作能力得到了锻炼，同时通过阅读和写作，加深了对诗歌的理解。

6.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高。他们愿意主动发言，参与讨论，与老师和同学分享自己的理解和感受。这种积极的课堂参与不仅促进了知识的学习，也增强了学生的沟通能力和团队合作精神。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐培养了自己的自主学习能力。他们能够主动查找相关资料，独立思考问题，并在老师的指导下，形成自己的学习方法和策略。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的进步，不仅在知识掌握上有了提升，也在思维能力和综合素质上得到了发展。

七、内容逻辑关系

1.《氓》的重点知识点与逻辑关系

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