2024-2025学年华师大版八年级数学上册 13.docxVIP

2024-2025学年华师大版八年级数学上册13.5.3角平分线说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年华师大版八年级数学上册13.5.3角平分线说课稿

课程基本信息

1.课程名称：华师大版八年级数学上册13.5.3角平分线

2.教学年级和班级：八年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：（具体上课日期和时间根据实际情况填写）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过探究角平分线的性质和判定方法，使学生能够运用数学语言描述几何图形的关系，增强几何直观。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力，培养其数学抽象和数学建模的核心素养。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的几何图形知识，具备了一定的空间想象能力，但对于角平分线的概念和性质可能较为陌生。在能力上，学生已经能够进行简单的逻辑推理，但推理过程的严谨性有待提高。在素质方面，学生具备了一定的合作交流和自主学习能力，但个别学生可能缺乏学习的积极性。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行适当引导。学生对数学课程的学习态度普遍认真，但学习兴趣和学习动力各有不同，影响了对课程内容的吸收和理解。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实际问题引入角平分线的概念，同时采用小组合作和讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和探究能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适时给予指导，确保每位学生都能跟上课程的进度，达到预期的教学效果。

教学资源准备

1.教材：华师大版八年级数学上册

2.辅助材料：与角平分线相关的PPT演示文稿、教学视频片段

3.实验器材：无（本节课不涉及实验操作）

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行合作交流

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果一条直线将一个角平分成两个相等的角，这条线段叫什么？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的角的分类、角的度量以及角的性质，为学习角平分线打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解角平分线的定义、性质及其判定定理，包括角平分线的性质（角平分线上的点到角的两边的距离相等）和角平分线的判定方法。

-举例说明：通过具体的几何图形示例，展示如何找到角平分线，以及如何利用角平分线的性质解决实际问题。

-互动探究：将学生分成小组，每组在纸上画出一个角，并尝试找到这个角的平分线。学生通过讨论和尝试，探究角平分线的性质。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成几个与角平分线相关的练习题，包括找出角平分线、证明角平分线的性质等。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，对学生的疑问进行解答，帮助学生理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调角平分线的定义、性质及其应用。

-通过提问方式检验学生对角平分线知识点的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括书面作业和思考题。书面作业包括几个与角平分线相关的证明题和计算题，思考题可以是“角平分线在现实生活中有哪些应用？”等，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出引导性问题，引导学生思考并回答。

-学生分享自己的想法，教师总结并引入角平分线的概念。

2.新课呈现

-教师详细讲解角平分线的定义和性质。

-通过具体例子，展示如何利用角平分线的性质解决问题。

-学生分组讨论，尝试在纸上找出角的平分线，并分享探究结果。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-学生向教师提问，教师解答疑问，帮助学生理解和掌握知识。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结角平分线的关键知识点。

-通过提问方式，检验学生对知识点的掌握情况。

5.作业布置

-教师布置书面作业和思考题，要求学生在课后完成。

-教师提醒学生按时交作业，并鼓励他们在作业中应用所学知识。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《几何学中的角平分线性质探究》

-《角平分线在几何证明中的应用案例分析》

-《角平分线与三角形内角和的关系研究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生探索角平分线定理在不同类型的三角形（如等边三角形、等腰三角形、不等边三角形）中的应用差异。

-引导学生研究角平分线定