二年级上册语文15大禹治水二教案.docVIP

教师备课教案

年级

二年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

15、大禹治水

课型

新授课

教材及课标分析

这篇课文是一个古代传说，讲的是鲧禹父子为了清除水灾，用不同的方法治理洪水，结果也不相同的故事，表现了我国古代先民改造自然、征服自然的强烈愿望和无私奉献的崇高精神.

学情分析

二年级学生有一定的生活经验，能够通过熟读课文，了解故事的主要内容，能够通过课前预习，了解课文的主要内容，明白大禹治水是无私奉献，是为了千千万万的老百姓，能够过上幸福的生活。学生有独立分析的能力，能够主动地参与到课堂的教学中来，能够发表自己的见解。

教

学

目

标

能正确、流利地朗读课文。

运用多种方法学会本课生字、新词，激发主动识字的愿望。

3.初步感知课文内容，理清课文脉络，初步感知大禹为民造福的伟大精神。

教学重点难点分析

［教学重点］随文识字，重点运用多种方法学会本课左右结构的生字“治洪形理制”。

［教学难点］读好课文中的长句。理解“治理”“地形”“制服”等词语的意思。

教学策略分析

小组合作，交流学习。

课前准备

教师

教学课件

学生

课前预习课文

教学活动过程设计（第二课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

复备

教师活动

学生活动

因激

文发

而兴

导趣

1、图片初识禹。

小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师和大家一起来读故事了。这个故事里有个英雄，他的名字叫“禹”，为了表示对他的尊敬，人们又叫他“大禹”。

关于大禹的传说可多了，其中“治水”的故事留传最广。

2、随机识“治”字。

3.读题引思考。今天，我们就一起读读《大禹治水》的故事——齐读课题。读了课题，关于这个治水的故事，你有什么问题想问吗？

治水的原因、经过、结果

以“故事”开篇，调动学生的阅读兴趣，简单直接地切入课题。

学生课前司考交流问题，感受大禹治水的艰难。

精体

读会

课感

文情

1、读图知洪水。

那大禹为什么要治水呢？小朋友们，你们知道洪水吗？那就请你来说一说洪水是什么样的？

故事学“洪”字。

3、情境读短语。

（1）这水那么大，那么急，这就是课文里所说的——滔滔的洪水。朗读评价。我们一起读一读。

滔滔的洪水来到了村子，农田呢？

（2）是啊，洪水害的老百姓都没有家可以回了，这就是——害得老百姓无家可归。

4、短语促读文。

学生说知道

淹没了农田

冲倒了房屋

巧妙地利用课文插图，以“趣”促“学”，通过生字故事帮助孩子识记生字，加深印象。

通过多种形式的读文，学生能够了解洪水带给老百姓的灾难。

因凝

文练

而升

作华

1、自由读课文。

那禹，是怎么治水呢？请大家打开语文书，自由地读一读故事。

按序来读文。

（1）第二自然段：

a、关注轻声，读准词串，读好短语。

b．结合图片，结合词串，理解词意。

c．短语回文，分组朗读，读顺本段。

（2）第三自然段

a、借助图片，听讲故事，入情入境。

b．关注数字，尝试练习，读好故事。“三过家门而不入”

（3）第四自然段

点读，男女生读。

正确流利地读是重点。指导学生有方法地提高朗读水平，通过词语-短语-句子的方式，分解难度，帮助学生逐步达成，激发自信。

学生能够在老师的引导下，讲出“大禹治水”这个故事，并重点感受大禹的无私精神。

总保

体持

评状

价态

1、回顾全文，插图排序，整体感知。这个故事还要继续流传下去，你能根据故事的内容给这四幅图排排序吗？直接请学生说。

2、巧妙巩固，词语填充，总结全文。

3、小朋友真了不起，看着连环画，把长长的故事读成了短短的几个句子。下节课，我们还要把这幅连环画读成一个生动的故事。这些句子里还藏着我们要学过的生字呢，我们赶快把他们请出来吧。

学生按照插图，讲一讲这个故事。

课文插图是有效的教学资源，充分地发挥课文插图的作用，调动学生兴趣，在读图的过程中梳理故事的内容，整体感知。

学生可以在讲故事时，加入自己的感受。

板

书

设

计

大禹治水

淹没农田冲倒房屋

教

学

反

思