二年级上册语文15大禹治水一教案.docVIP

教师备课教案

年级

二年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

15、大禹治水

课型

新授课

教材及课标分析

这篇课文是一个古代传说，讲的是鲧禹父子为了清除水灾，用不同的方法治理洪水，结果也不相同的故事，表现了我国古代先民改造自然、征服自然的强烈愿望和无私奉献的崇高精神。

学情分析

二年级学生有一定的生活经验，能够通过熟读课文，了解故事的主要内容，能够通过课前预习，了解课文的主要内容，明白大禹治水是无私奉献，是为了千千万万的老百姓，能够过上幸福的生活。学生有独立分析的能力，能够主动地参与到课堂的教学中来，能够发表自己的见解。

教

学

目

标

1、会认“禹、垒”等8个生字，会写“洪、荒”等7个生字。

2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。

3.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹的奉献精神。

教学重点难点分析

有感情地朗读课文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹的奉献精神。

教学策略分析

小组合作，交流学习。

课前准备

教师

教学课件。

学生

课前预习课文。

教学活动过程设计（第一课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

复备

教师活动

学生活动

因激

文发

而兴

导趣

1、师板书甲骨文，请学生猜是什么字。

2、师：“水能载舟亦能覆舟。”知道是什么意思吗？

3、当水造成这番情景时，生读【很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。】

4、从这你读出了什么？讲解“荒”字的识记方法。

5、看到这般情景总得做点什么吧？

6、今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。补充课题。

7、齐读课题。

水

治水

学生从课题的关键字入手，理解大禹治水的难度以及大禹治水的决心。

学生通过课前预习，找出自己不懂的字词

精体

读会

课感

文情

1、自读课文，找找文中写了谁治水？

2、他们俩治水的结果是？

3、为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

学习2自然段，总结鲧治水的方法

4、那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

5、找出描写大禹治水时动作的词，并谈谈你的看法。

①学生交流找到的动词。

②那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？

③从这里可以看出大禹是一个什么样的人？

因为他不怕困难，历经艰险，锲而不舍，坚忍不拔的精神。

④大禹在治水过程中还克服了哪些困难？你觉得大禹是怎样的一个人？

带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。

鲧、大禹

鲧——失败大禹——成功

堵

善于总结、思考、有智慧的人

不怕困难、坚持不懈的人。

思考问题：大禹治水的方法？为什么他能够成功地把洪水制服？孩子们能够了解治水的方法，并感受到大禹的无私。

学生在学习时，要学会对比分析。大禹和鲧治水的方法有什么不同？为什么大禹治水会成功？

因凝

文练

而升

作华

1、文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神

2、自读第4自然段，为了治水，禹曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。大禹在人们心中的形象是??？

3、大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流。

4、.全班汇报，师总结：治水成功；奉献精神。

第4自然段

人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

体会大禹能够牺牲小家，顾及大家的无私精神。

学生交流自己学习课文后的真实感受。

板

书

设

计

大禹治水

（三过家门而不入）

治理察看

洪水挖通

制服劈开

教

学

反

思