二年级上册语文10日月潭教案.docVIP

教师备课笔记

主备教师

复备教师

课题

10、日月潭

课型

新授课

教材及课标分析

本文写了日月潭的位置、形状和名称的由来，以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾的无限热爱以及盼望祖国统一的情感。

学情分析

学生能够通过课前预习，了解课文的主要内容，能够认识生字新词，自己能正确、流利地朗读课文，并通过查阅工具书来了解日月潭的资料，想象日月潭的样子。

教

学

目

标

会认15个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点分析

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2——4自然段，积累语言，学会生字新词。

难点：通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的情感，树立渴望祖国早日统一的意识。

教学策略分析

借助多媒体课件，讲课文讲的内容还原为图片，看展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。

课前准备

教师

准备生字卡片，词语卡片、中国地图。搜集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。

学生

预习生字新词。

教学活动过程设计（第一课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、谈话引入课题。

老师：大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。（板书课题）你们知道日月潭是什么样子的吗？今天我们就去看看。

学生自由交流，谁出自己了解的祖国美景。

教师课件出示日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。学生说出自己的感想。

谈话引入，激发了学生对于祖国河山的赞美之情，想要了解日月潭的兴趣。

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

二、师范读课文，生看图欣赏。

1、了解“潭”的意思。

2、教师读文后提问：你们听完后，有什么感受？

学生查字典，了解“潭”的意思。

学生交流自己听后的感受。

学生交流初步的读文感受，了解日月潭的景色之美。

三、生自主读文，识记生字。

师生交流，检查初读的效果。

教师变换语言环境识字。用熟字换偏旁的方法识字。浇——绕

学生自由读文，圈出本课的生字。

学生读含有生字的词语，巩固生字。

多种方法识字，巩固了识字效果，为学文打下基础。

四、朗读感悟。

教师提出问题，引导学生边读边想象：

日月潭的名字是怎么来的？找出相关语句。

你最喜欢日月潭什么时候的景色？告诉我们什么？

学生边读边思考，读后交流：我最喜欢的段落是（）我知道作者想要告诉我们（）

学生在读文时，能够学会动脑筋思考，并了解课文的叙述脉络。

五、写字指导。

1、巩固读音。

2、发现规律。

3、师范书写：提示易写错的字。

学生在老师的指导下，观察字形，认真书写生字。

提高学生书写的准确率。

六、实践活动。

教师：请同学们查找有关日月潭的资料，争做最佳“小导游”。

学生介绍自己搜集的资料，并用上平时积累的好词佳句。

学生学会扩展知识，开阔视野。

教学活动过程设计（第二课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，谁能说一说课文的主要内容？

2、指名分段朗读课文。

学生总结：位置、名字的由来以及迷人的风光。

复习课文的主要内容，引入新课。

二、品析课文。

1、老师：同学们，你们对作者介绍的哪一方面感兴趣，交流一下。

2、小组自学后，派代表交流学习成果。

3、想象练说。教师引导：日月潭就像一位神奇的魔术师，有完全不同的样子。清晨、中午、晴天和雨天，你能想象它的样子吗？

4、引读最后一段。教师引读：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了……

学生分成三个学习小组，进行学习。交流后总结：

第一段：位置。

日月潭在地图的哪里？指出来。

第二段：名字。

交流名字的由来，学习作者的写法。自由背诵、指名背诵。

第三、四段：风光。

指名读文，介绍了日月潭白天、晚上、雨天的情景。

指名说，同桌互相说。

生接着读：许许多多的

中外游客。

学生通过小组学习，了解了每一段落的主要内容，能够更加清晰地在脑海中，呈现出日月潭不同时间，不同天气的景色。

三、总结。

美丽的宝岛台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归。

孩子们畅想：台湾回归时，同学们一起去祖国的日月潭去游玩一番。

了解到台湾是我们国家领土。

板

书

设

计

日月潭

位置

名字的由来

景美｛清晨（隐隐约约）中午（清晰）雨中（朦胧）｝

教

学

反

思