二年级上册语文14我要的是葫芦教案 .docVIP

教师备课教案

年级

二年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

14、我要的是葫芦

课型

新授课

教材及课标分析

本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不去治理叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，我们要注意事物之间的联系。《语文新课标》中，对于第一学段的小学生学习课文的要求是：通过多种形式的读文，让学生了解课文的主要内容，并懂得其中所蕴含的道理。

学情分析

二年级的小学生已经有了一定的学习能力，能够通过预习，能够认识课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文，对于课文中所蕴含的道理，也能够有自己的理解，个别学生的学文能力比较差，可以通过学生之间互相交流等方式，让这部分学生了解课文中所讲的道理。

教

学

目

标

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点难点分析

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学策略分析

自主学习、交流合作

课前准备

教师

课件

学生

收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学活动过程设计（第课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

复备

教师活动

学生活动

因激

文发

而兴

导趣

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是（课件：葫芦动画跳出）

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu（生答）（课件：图变成字，加上拼音）

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦

4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；不出声地读“我要的是葫芦”。边读边想，你想到些什么问题？

学生结合课件，进行观察。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

学生通过课件中的图片，了解课文讲的主要内容——葫芦生长的故事。

精体

读会

课感

文情

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（课件）

3、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

4、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。

5、来，和他们打打招呼吧！

学生选择自己喜欢的方式，进行自读，并且读准字音，读通句子。

通过有趣的游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

通过设置疑问，吸引学生学习课文，让学生带着疑问去学习，激发学生的学习兴趣。

因凝

文练

而升

作华

（一）、学习第一自然段。

1、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

2、哪些词语你特别喜爱？

老师还欣赏一个词“挂”。我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。

3、来，我们把心中的喜爱读出来。

4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？

（二）、学习第四自然段。

1、告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你有什么感受？

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。

那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

孩子们的心是纯真的，他们将书本世界与学生的生活世界沟通在一起。此时此刻，孩子们真挚的感情喷发了出来，对小生灵的爱如涓涓细流在班里的每个孩子心中汩汩流淌。

学生自由朗读课文，找出自己喜欢的句子读一读，感受课文中小葫芦的无奈，种葫芦的人的糊涂。

总保

体持

评状

价态

1、小画家，拿起笔把《我要的是葫芦》这个有趣的故事画下来吧！

2、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。

学生练习用画笔把这个故事画下来。练习讲故事给爸爸妈妈听。

学生通过绘画、讲故事，再一次了解了故事的主要内容。

拓展