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《计算物理课程设计》教学大纲
课程名称：计算物理课程设计课程编号：F098094992
英文名称：CourseDesignforComputationalPhysics
学时：2周 学分：2学分
开课学期：第5学期
适用专业：光电信息科学与工程专业
课程类别：课程设计
课程性质：专业方向与拓展
先修课程：高等数学
一、课程的性质及任务
《计算物理课程设计》是光电信息科学与工程专业的一门主要专业选修课，是一门实践类课程。
本课程设计的主要任务是学生在修完主要专业课程之后，通过完成一个综合性软件项目，加深学生对计算物理基本理论和基本知识的理解，引导学生综合应用前期所学知识，掌握程序设计，提高学生分析实际物理问题和解决实际问题的综合能力，培养学生应用计算机软件处理物理问题的专业技能。通过本课程，培养学生严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性、精益求精的工匠精神以及奋发图强的科技报国精神；培养学生从实际出发，在理论指导下灵活处理问题的能力，为学习后续课程打下基础。
依据河北工程大学光电信息科学与工程专业培养计划，本课程需要培养学生的能力是：
提高数据处理和解决实际物理问题的能力，培养科研创新素养，为今后科研和工作起到铺垫作用。
具备解决物理建模等工程问题所需要的工程基础共性知识。
能够运用工程科学原理，识别和判断工程问题的关键环节和参数。
具备科学创新精神，勇于在物理学前沿及交叉领域探索与攀登。
二、课程目标与要求
2.1课程目标
了解计算物理所需软件的安装，熟练掌握软件的使用方法。
能够针对物理问题进行数学建模，并进行相应程序编写。
提高综合运用所学的理论知识独立分析问题和解决问题的能力。
培养学生的团队合作意识和精神、遵守职业道德和规范。
计算物理课程设计课程教学大纲
数理科学与工程学院本科课程教学大纲
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2.2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求二级指标
毕业要求
1
2
3
4
●
●
1.3掌握光电信息科学与工程专业所需的计算机基础、软件开发及应用等必要的知识，具备从事信息系统技术工作的能力。
1.能够运用数值分析计算软件对物理问题进行分析处理。
●
●
●
2.14掌握专业硬件和软件现代开发工具的使用方法，具备选择与使用专业工具的能力。
2.掌握数值分析计算软件，并能熟练应用。
●
3.3在工程实践中，理解并遵守职业道德和规范，诚实公正、诚信守责，履行工程师的社会责任。
3.能够遵守职业道德和规范、具有团队合作意识和精神。
●
3.4具有团队合作意识和精神，理解在多学科背景下团队中不同角色成员的职责，能够在团队中胜任成员以及负责人的角色。
2.3课程目标与培养环节对应矩阵
序号
课程目标
理论教学
课内实验
课后作业
1
了解计算物理所需软件的安装，熟练掌握软件的使用方法
H
2
能够针对物理问题进行数学建模，并进行相应程序编写。
H
3
提高综合运用所学的理论知识独立分析问题和解决问题的能力
H
4
培养学生的团队合作意识和精神、遵守职业道德和规范。
H
注：H表示该能力的在此环节重点培养；M表示该能力在此环节有应用要求；L表示该能力在此环节有所涉及。
2.4目标达成度的评价
课程目标1、2、3主要通过理论教学和学生上机实践进行培养。主要通过学生进行课程设计过程中对问题的处理能力、编程能力进行评价，对课程设计的设计结果进行考核。
课程目标4主要通过学生在课设过程中同学之间的任务分工与合作情况进行评价，同时也参考课程设计报告进行考核。
三、教学方法及手段
课程强调学生的自主学习，强调通过自学的方式消化、吸收课程的庞大知识量，并在此基础上举一反三。
课程设计中老师起主导组织作用，采取独立课题与小组相结合的方式进行；
教师指导过程中可集中指导也可根据小组、个人实际情况单独指导。
四、课程的基本内容及要求
[基本要求]
课程设计的题目应提前一周布置，以便学生作好充分准备。
选题原则:课程设计题目选择得是否合适，直接关系到它的教学效果。一般来将应当照顾到以下几个方面:
1.设计的选题首先要符合教学要求，使学生能够运用理论课程中所学的基本知识，进行基本技能方面的训练。
2.设计的选题的主要内容应当是学生在理论课程中学过的知识，有需要扩展的知识，应在设计过程中补充讲解。
3.课题指标可从学生实际出发，做到难易适中，或因人而异，让不同程度的学生经过努力都能够完成任务，有所收获。
[基本内容]
从给定题目中选择一个题目按要求完成，必须每组独立完成题目。课程设计的题目：
圆孔、方孔、双矩孔夫琅和费衍射的数值仿真
杨氏双缝干涉、迈克尔逊干涉实验仿真
正弦光栅、矩形孔的菲涅尔衍射仿真模拟
带电粒子在电磁场中运动的MATLAB仿真；
电磁波在
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