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小学英语学科作业设计与实施细则

（试行）

为了全面贯彻落实《宁夏义务教育阶段学校作业设计与

实施指导意见》的要求，充分发挥课堂主阵地作用，逐步规

范小学英语作业设计与管理，引导广大教师牢固树立科学的

教育质量观，减轻学生过重作业负担，让英语学科核心素养

落地生根，特此制定银川市小学英语学科作业设计与实施细

则。

众所周知，作业对师生都有重要意义。对于学生来说，

通过完成英语作业既能巩固语言知识，掌握语言技能，发展

学习策略，提高实践能力，增强文化意识与情感态度，也是

对学生在校学习活动的重要补充，还可以帮助学生养成持之

以恒的学习态度和学习习惯，掌握科学的学习方法。对于教

师而言，教师可以通过作业发现问题，诊断和改进教学。

一、作业设计

小学英语学科作业是课堂教学的补充和延续，是必不可

少的教学活动，是掌握巩固和深化课堂知识的手段，是检测

学生课堂学习目标的重要途径之一。作业要面向全体学生，

突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，要有助于巩固

和操练知识与技能，锻炼和培养文化意识和思维能力。要能

够结合趣味性、主体性、有效性、层次性和实践性原则，提

升学生初步的综合语言运用能力，发展学生的语言能力、文

化意识、思维品质和学习能力。作业设计要以生为本，让学

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生有自主选择权，要以教材为纲，让学生有据可循，要以生

活为题材，让学生实践出真知。

小学英语作业设计要以课程标准为依据，关注单元整体

目标和内容，理解知识点之间的联系，做到系统化设计，指

向单元目标，确保作业目标达成。小学英语作业设计要符合

学生年龄特点和学习规律，帮助学生积累强化英语学习所需

的语言知识、语言技能及基本方法。通过听、说、读、写、

唱、演等多种形式的作业，让学生充分体验英语，引导学生

利用生活中的资源完成英语实践作业，让学生真正使用英语。

针对不同学生要因材施教，分层布置，增强作业设计的个性

化和多元化。通过基础类、实践类、拓展类、创造类、反思

类等作业类型，突出小学英语作业的巩固、引导、应用、拓

展、反馈等功能。精选作业内容，充分激发每位学生的学习

潜能，拓展学生学习和运用英语的渠道，促进学生核心素养

的发展与提升，让学生在完成作业的过程中体验到学习的快

乐与获得感。

（一）设计思路

首先，设计作业之前，理念先行。教师要秉承坚持立德

树人、基于课程标准、体现单元意识、创新作业形式的基本

理念，设计符合质量要求的小学英语作业。

其次，教师要本着育人为本、目标一致、设计科学、类

型多样、难度适宜、时间合适、结构合理的设计目标，帮助

学生通过完成作业发展高阶思维。优质的作业应该是综合性

的，能在完成任务的过程中，不仅培养小学生语言能力（即：

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“听说读看写”的能力，它能力是核心素养的核心）还能提升

学生的思维品质以及解决问题的能力。

最后但是最重要的，在设计英语作业时，要注重培养学

生良好的英语学习习惯。听读作业的设计要注意让学生认真

听清录音，尽量模仿教材上标准的语音、语调、重读、停顿

等，提高技能训练的实效性;书写作业的设计要注意让学生掌

握正确的书写规范和格式，紧密结合学习内容，增加趣味性，

杜绝机械性和无意义抄写，培养学生良好的语言意识和语感，

发展学生对语言知识的理解和运用的能力。

（二）作业目标

小学英语作业设计要对标教学目标，涵盖知识与技能、

思维与学习策略以及文化与情感目标。作业是课堂教学不可

缺少的一部分，它是对课程意义重建与提升的创造过程，是

学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向

课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、

探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知，让作

业成为每个学生和教师之间心与心的对话，真正做到“有效”。

（三）作业内容

1.体现作业目标

具体的作业目标是检测教师布置的作业与教学目标是

否匹配的重要指标，也是推断作业是否有针对性和有效性的

重要方面。教师应基于课标、基于教材、基于学情研制小学

英语作业目标。建议立足单元，在设定单元作业目标的基础

上合理分配课时作业目标。单元作业目标制定的维度可大致