12坐井观天说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

12坐井观天说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册《坐井观天》一文。通过讲述青蛙和小鸟的对话，揭示了视野狭窄和目光短浅的局限性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在巩固学生对于寓言故事的理解，同时引导学生学会通过观察和思考，认识到自己的局限性。《坐井观天》这一章节与二年级学生的认知水平相符，通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言运用能力，培养逻辑思维与批判性思维，以及增强文化自信。通过学习《坐井观天》，学生将练习朗读和复述故事，锻炼语言表达和倾听能力；通过分析故事中青蛙和小鸟的视角差异，学生将学会从不同角度思考问题，发展批判性思维；同时，故事传达的深刻道理将帮助学生树立正确的价值观，增强对传统文化的认同和自豪感。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要包括以下两个方面：

1.重点：理解《坐井观天》的寓意，掌握故事中的关键词汇和句型。

解决办法：通过图片展示、故事情境再现等方式，帮助学生直观地理解青蛙和小鸟的视角差异，引导学生深入思考故事背后的含义。同时，设计互动环节，让学生在小组讨论中运用关键词汇和句型，加深对故事内容的理解。

2.难点：运用批判性思维分析故事，理解并表达自己的观点。

突破策略：通过提问和引导，激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励他们从不同角度思考问题。组织课堂辩论，让学生在表达自己观点的同时，学会倾听和尊重他人的意见。此外，通过课后作业和延伸活动，进一步巩固学生对故事寓意的理解和批判性思维的运用。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体课件、电子白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育平台提供的寓言故事资源库

-教学手段：实物图片、故事卡片、角色扮演道具、音频资料（故事朗读）

五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张井口的图片，并讲述一个关于井的小故事，引发学生对井的联想。

2.提出问题：教师提问：“你们知道井是什么？有谁见过井？井里有什么？”

3.激发兴趣：教师宣布今天我们将学习一个与井有关的故事，并邀请学生猜测故事的内容。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.故事呈现：教师利用多媒体课件展示《坐井观天》的故事图片，并配以音频朗读。

2.故事讲解：教师以讲故事的形式，逐步呈现故事情节，并强调重点词句。

-时间：5分钟

3.角色扮演：教师挑选几名学生扮演青蛙和小鸟，模拟故事中的对话，让学生体验故事中的角色。

-时间：5分钟

4.故事寓意解读：教师引导学生思考故事的寓意，并引导学生从故事中提炼出“视野决定认知”的道理。

-时间：5分钟

【巩固练习】（用时10分钟）

1.问答互动：教师提出问题，学生回答，检查学生对故事内容的理解。

-时间：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中学到的道理，并尝试用生活中的例子说明。

-时间：5分钟

【课堂提问】（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似青蛙坐井观天的情况？你是怎么解决的？”

2.学生回答，教师总结并强调批判性思维的重要性。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.情境模拟：教师设置一个情境，让学生模拟青蛙和小鸟的角色，讨论如何在有限的环境中拓宽视野。

-时间：5分钟

2.观点交流：学生自由表达自己的看法，教师引导并总结，强调从不同角度思考问题的重要性。

-时间：5分钟

【课堂总结】（用时2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意，并鼓励学生在日常生活中积极拓宽视野，培养批判性思维。

【总用时】45分钟

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展故事：《庄子·秋水》中的“秋水共长天一色”故事，以及《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》等，这些故事都与《坐井观天》有着相似的寓意，可以帮助学生更深入地理解视野与认知的关系。

2.相关书籍：《中国古代寓言故事精选》、《世界经典寓言故事集》等书籍，收录了大量的寓言故事，适合学生课外阅读。

3.视频资源：动画片《坐井观天》以及其他相关寓言故事的动画视频，可以增强学生的学习兴趣。

4.文化背景资料：关于中国古代寓言故事的起源和发展，以及寓言在文化传承中的作用和影响。

5.课外活动：组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，了解寓言故事在历史中的地位和影响。

二、拓展建议

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多与《坐井观天》相似的寓言故事，如《庄子·秋水》中的故事，让学生在阅读中感受不同故事的共通之处，以及各自