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Unit2SectionB1a–1d教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教学背景

授课内容：Unit2SectionB1a–1d

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。

本节课以“Whereisyourpencil?”为主题，通过学习1a-1d部分，让学生掌握询问物品位置及回答的句型，如“Whereis...?Its...”和“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”，以及相关词汇如pencil,pen,ruler等。通过情景模拟、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高其英语口语表达能力。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的询问物品位置的句型和词汇进行交流，增强日常生活中的英语应用能力。

2.文化意识：通过学习，学生了解不同文化中物品放置的习惯和方式，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在实际情景中运用英语进行思考，提升解决问题的能力和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过模仿、互动和自主学习，掌握有效的英语学习方法，提高学习效率。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用教室内的物品布局，创建一个寻找物品的情境，引导学生进入学习状态。

-情境模拟：分组进行“寻宝游戏”，学生在游戏中实践询问物品位置的对话。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中使用本节课的句型和词汇。

-角色扮演：学生扮演失物招领处的角色，用英语询问和回答物品的位置。

3.反思与评价

-自我反思：学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学应用到实际生活中。

-同伴评价：学生相互评价对方在角色扮演中的表现，提出改进建议。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示不同物品的放置位置，图片展示教室物品布局，音频播放相关对话，以增强学生对词汇和句型的理解。

2.阅读材料：提供英文小故事，其中融入本节课的词汇和句型，让学生在阅读中巩固学习内容。

3.在线工具：利用在线翻译工具帮助学生理解生词，使用互动式听力练习软件提高学生的听说能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师展示一张教室物品布局的图片，引导学生观察并讨论图片中的物品位置。接着，教师提出问题：“你们能在图中找到铅笔、尺子等物品吗？”学生尝试用英语回答。通过这个互动，教师引入本节课的主题，并板书关键词“Whereis...?”,“Its...”等。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师播放1a部分的听力材料，让学生听并指出物品的位置。接着，教师引导学生学习1b部分的对话，通过跟读、模仿等方式，让学生掌握询问物品位置及回答的句型。然后，教师展示1c部分的图片，让学生练习用所学句型描述物品位置。在此过程中，教师适时提供反馈和指导。最后，学生完成1d部分的练习，巩固所学内容。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个教室场景，设计一个包含多个物品的寻宝游戏。学生需要用英语编写游戏指导语，包括询问物品位置的句型和相关词汇。完成后，各小组交换游戏，按照对方的指导语寻找物品。通过这个活动，学生将所学知识应用到实际情景中。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。然后，教师简要总结本节课的重点内容，强调询问物品位置的句型和词汇。最后，教师布置课后作业：用英语写一篇关于自己房间物品布局的短文。这样，学生能够在课后继续巩固所学内容，提高写作能力。

六、教学反思与改进

这节课通过情境教学和互动学习，学生能够较为熟练地使用目标句型和词汇。但在实践应用环节，我发现部分学生在描述物品位置时，还是有些紧张和不确定。我想在下一次课上，增加更多的口语练习机会，比如让学生在小组内轮流扮演不同角色，进行更多的情景对话。此外，我注意到有些学生在听力练习中遇到困难，可能是因为语速或者发音的问题。接下来，我会使用更慢的语速播放听力材料，并在课后提供更多的听力资源，帮助他们提高理解能力。我也计划在下一堂课开始前，让学生回顾上节课的内容，确保他们真正掌握了要点。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展词汇：教授与教室物品相关的更多词汇，如：desk（课桌）、chair（椅子）、bookshelf（书架）、blackboard（黑板）、computer（电脑）等。

（2）拓展句型：介绍询问物品位置的其他句型，如：“Whereare...?”（...在哪里？），“Couldyoutellmewhere...is?”（你能告诉我...在哪里吗？）。

（3）拓展文化：介绍不同国家的学校教室布局和物品放