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构建充溢活力的课堂教学新模式

《语文课程标准》明确提出，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。“自主、合作、探究”的课堂教学模式，是指在老师的启发、帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础，合作是自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。其核心思想是以全体学生的发展须要为中心，以学生的主动参加为途径，以学生的特性发展为目标，让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加，让不同层次的学生都拥有同等的参加和发展的机会。

构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式，应留意以下几点:

1、营造民主、同等、和谐、愉悦的课堂学习氛围。老师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，要有亲善可亲的教态、饱满的精神和良好的心情，不断加强师生之间的情感沟通，让学生以课堂主子的身份参加到课堂学习活动中来，营造一种民主、同等、和谐、愉悦的氛围，促使学生主体参加实力的提高。

在课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容，供应和谐的情境，着力给每一个学生创建愉悦的心境，胜利的机会，使学生树立自信念。

2、留意激发学生学习爱好。爱好是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有深人到学生情感领域，激发学生学习爱好，才能不断强化学生的主体意识，增加其主子翁的责任感，实现从“要我学”向“我要学”的转化。

(1)通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，缩短学生与老师、学生与学习内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳的心情状态，主动主动地参加学习。

(2)依据教学活动进展的须要，让学生在自己创设的特定情境中，担当角色，扮演角色。使学生产生剧烈的心情体验，从而全面地投人学习。

(3)课堂教学中，老师要留意全面把握学生的学习状况，刚好进行学习评估。多确定、多表扬、多激励，让学生感受胜利的喜悦，保持学习爱好，进一步增加学习的自信。

3、主动组织课堂活动。心理学家皮亚杰说:“活动是相识的基础，才智从动作起先。”小学生活泼好动，课堂教学中，老师要主动组织课堂活动，使学生主动主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参加学习活动。在组织活动时，一要留意参加的全体性。让全体学生主动参加，不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要留意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应当紧紧围绕教学目标进行，使活动真正起到激发情感、调动学生参加主动性的作用。三要留意活动的多样性。老师要依据教学须要，敏捷采纳学生自学、同桌协商、小组探讨、全班沟通辩论等形式。

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