2024年版高中语文 第二单元 诗言志 第6课 孔雀东南飞（并序）说课稿 语文版必修4.docxVIP

2024年版高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞（并序）说课稿语文版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年版高中语文第二单元诗言志第6课孔雀东南飞（并序）说课稿语文版必修4

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《孔雀东南飞》这首古诗，使学生理解诗歌中的“诗言志”特点，培养学生对古典文学的鉴赏能力，同时结合高中生的认知水平，引导学生领略古代诗歌的情感表达与艺术魅力，提高他们的审美情趣和文学素养。本节课将注重文本解读与情感体验相结合，以课本为依据，强化学生的文言文阅读能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《孔雀东南飞》的诗意与结构，提升学生准确理解和使用文言文的能力，增强语言表达与鉴赏的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌的情感内涵与艺术特色，发展批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《孔雀东南飞》，使学生领略古典文化的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提高对美的感知与创造能力。

学情分析

本节课面对的是高中四年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文学常识和古文词汇。在能力方面，学生已能够进行初步的文本分析和情感体验，但深度解读和审美鉴赏能力还有待提升。素质上，学生们具有一定的文化素养，但对古典文学的内在价值和文化内涵的理解尚显不足。

在行为习惯上，学生们普遍习惯于被动接受知识，主动探索和批判性思维的习惯尚未形成。这可能会影响到他们对《孔雀东南飞》的深入理解和课堂互动的积极性。

针对这些情况，本节课的教学需要激发学生的主动学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受作者的情感，从而提高他们对古典文学的理解和鉴赏能力。同时，要注意培养他们的批判性思维，鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍《孔雀东南飞》的创作背景及作者简介，然后引导学生分析诗歌的语言特色、情感表达和结构安排。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的角色，通过角色扮演深入体验和感受诗中人物的情感，增强对诗歌的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放古风音乐和配图，为学生营造古典文学的学习氛围，同时展示相关历史背景资料，帮助学生更好地进入文本情境。

4.鼓励学生进行课堂展示，分享自己的阅读心得和创作体验，以此促进学生的主动参与和班级互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首古典诗词鉴赏的歌曲作为导入，激发学生兴趣。教师简要介绍歌曲与《孔雀东南飞》的关联，引导学生关注诗歌的情感表达，自然过渡到本课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师介绍《孔雀东南飞》的创作背景、作者及其生平。接着，通过逐句解读的方式，分析诗歌的语言特色、情感表达和结构安排。在此过程中，引导学生关注诗中的意象、典故等修辞手法，并适时提问，鼓励学生思考、分享自己的理解。

其次，讲解诗歌中的艺术特色，如对仗工整、韵律和谐等，让学生感受古典诗词的美感。同时，引导学生从诗中汲取人生智慧，提升审美情趣。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与《孔雀东南飞》相关的练习题，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容的掌握程度。此外，让学生尝试用自己的语言概括诗歌的主题思想，锻炼他们的表达能力和思维品质。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调《孔雀东南飞》的艺术价值和人文内涵。同时，鼓励学生在日常生活中关注古典诗词，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》；

（2）撰写一篇关于《孔雀东南飞》的鉴赏文章，字数不限；

（3）收集一首自己喜欢的古典诗词，下节课分享给同学们。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗歌背景资料：《孔雀东南飞》的创作背景、作者焦仲卿及其生平事迹，以及诗歌所反映的社会现实和时代背景。

（2）相关文学作品：介绍其他与《孔雀东南飞》主题相近的古诗词，如《长恨歌》、《木兰辞》等，以及相关的文言文作品，如《世说新语》、《搜神记》等。

（3）诗词鉴赏知识：讲解古典诗词的鉴赏方法，包括意象分析、情感体验、修辞手法等方面，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

（4）文化常识：介绍古代婚姻制度、礼仪习俗等相关文化知识，帮助学生深入了解诗歌所蕴含的文化内涵。

（5）艺术作品：推荐一些以《孔雀东南飞》为主题的绘画、音乐等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对同一题材的呈现。

2.拓展建议：

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