高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

教学设计

一、教学目标

1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.进行人类遗传病的调查，锻炼组织活动的能力。

3.探讨人类遗传病的监测和预防，关注人类健康。

二、重点难点

教学重点：人类常见遗传病的类型。

教学难点：人类遗传病的调查。

三、课时安排：1课时

四、教材分析

基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现

为某种疾病。教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引

出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否

改变的问题，也是本节首先要解决的问题。遗传病通常是指由于遗传

物质改变而引起的疾病。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再

进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传

病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本

科学素养。

五、学情分析

为保证本节的活动能够顺利开展，在学习本节内容前一周，已经

布置学生调查班级中的某种性状（拇指直立或弯曲）。这样既可以激

发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的

顺利进行。同时布置部分学生调查遗传病方面的资料，以备课堂教学

讨论时展示。

在本节课之前，学生已有基因突变和染色体变异的知识作铺垫，

保证了本节学习任务的顺利完成。

六、教学过程

教师引导学生活动设计意图

（一）导入新课展示唇腭裂患观看图片，作出增强生物学习

者整容前后的相应回答与实际生活的

照片对比，询问关系，提高学生

唇腭裂属于哪的学习兴趣。

类疾病。

（二）知识梳理1.比较传染病、回答问题，构建掌握基础知识，

先天性疾病、家自己的知识网温故知新。

族性疾病和遗络。

传病的不同，从

而得出遗传病

的概念。

2.简介单基因遗

传病、多基因遗

传病、染色体异

常遗传病的具

体疾病名称和

相关特点。

3.总结调查人类

遗传病的方法。

4.介绍预防遗传

病的措施。

（三）学生活动1.学生介绍自己1.三位学生分别1.锻炼学生搜集

搜集的遗传病介绍单基因遗和分析资料的

相关资料。传病（苯丙酮尿能力。

症）、多基因遗

传病（唇裂）、

染色体遗传病

（21三体综合

征）。

2.课代表向学生2.课代表介绍调2.通过类比，总

们展示调查拇查结果，学生分结得出人类遗

指性状的结果。析显隐性关系。传病的调查方