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教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
高一
学期
春季
课题
重力势能
教学目标
1.通过不同路径重力做功的分析,归纳出重力做功与路径无关的特点。
2.理解重力势能的表达式。通过重力做功与重力势能变化的关系体会功能关系。
3.知道重力势能的大小与参考面的选取有关,即重力势能具有相对性,但重力势能的变化量与参考面的选取无关。
4.理解重力势能的系统性。
教学重难点
教学重点:
1.重力做功与路径无关。
2.重力势能的概念。
3.重力做功跟物体重力势能变化的关系。
教学难点:
1.重力做功与重力势能变化的关系。
2.重力势能的相对性和系统性。
教学过程
新课导入
2002年9月21日上午,俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩,造成至少100人失踪。
陨石划过天空,放出耀眼的光芒,在地上留下巨大的陨石坑。
那么什么是重力势能呢?
在初中的时候,我们学过物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。那么重力势能又与哪一些因素有关呢?
重力势能跟物体的质量和高度都有关系,且物体的质量越大,高度越大,重力势能就越大.
引入:那么,怎样定量地表示重力势能呢?
二、新课教学
(一)重力做的功
三个质量均为m的相同铁球从离地h1的高度开始下落至离地高度为h2的高度,如图所示
图1
如图1,小球由h1的高度落到h2的高度,位移为h=h1-h2,所以重力所做的功为
WG=mgh==mg(h1-h2)=mgh1-mgh2
图2
如图2,小球沿斜面从A点到运动到C点,位移为L,
WG=mgLcosθ=mgh=mg(h1-h2)=mgh1-mgh2
图3
如图3,物体沿任意路径运动,我们可以把整个路径分成很多很短的小段,每一小段都可以看成一个斜面设,设每个小斜面的高度差是Δh1,Δh2,Δh3,···,那么每一个小斜面重力所做的功是mgΔh1,mgΔh2,mgΔh3,···,所以通过整条路径重力所做的功就等于重力在每一个小斜面上所做的功的代数和,即
WG=mgΔh1+mgΔh2+mgΔh3+···=mgh=mgh1-mgh2
所以分析表明:物体运动时,重力对它做的功只跟它的起点和终点位置有关,而跟物体运动的路径无关。重力做功的大小等于物重跟起点高度的乘积mgh1与物重跟终点高度的乘积mgh2两者之差。
DBC
D
B
C
A
A.mgh/4B.3mgh/4C.mghD.O
(二)重力势能
看起来,物体所受重力mg与它所处位置高度h的乘积mgh,是一个具有特殊物理意义的物理量。一方面与重力做功密切关系,另一方面随着高度的增加而增加,随着质量的增加而增加,恰与势能的基本特征一致。因此我们把物理量mgh叫做物体的重力势能。
1.定义:物体由于处于一定的高度而具有的能量叫做重力势能,物体的质量越大,离地面越高,物体的重力势能就越大。
2表达式:Ep=mgh
即物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积。
3.单位:焦耳,J。
4.标量。
5.重力势能的相对性:
物体的高度总是相对某个平面来说的,所以重力势能也是相对于某个平面来说的,所以我们在讲一个物体具有多少重力势能时,我们先选择一个参考平面,物体在这个参考平面上高度为零,重力势能为零。
参考平面的选取是任意的,视处理问题的方便而定,一般可以选择地面或者物体运动所达到的最低点为参考平面。
如上图所示,选择二楼的地面为参考平面,二楼的物体相对参考平面高度为正值,具有正的重力势能,表示物体的重力势能比在参考平面上的具有的重力势能大;一楼的物体相对参考平面高度为负值,具有负的重力势能,表示物体的重力势能比在参考平面上具有的的重力势能小。
重力势能的大小与零势能参考平面的选取有关,零势能参考平面不同,同一点的重力势能也不同。所以要比较重力势能的大小时,应该选择同一个零势能参考平面。
不管选取哪一个零势能参考平面,ΔEp=EpB-EpA=-2mgh,重力势能的变化量是不变的,所以重力势能的变化具有绝对性,与零势能参考平面的选取无关。
例2:如图,质量0.5kg的小球,从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点,桌面高h2=0.8m.请按要求填写下表.(g=10m/s2)
小结:1.选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同
2.对一个确定的过程,WG和△EP与参考面的选择无关
(三)重力做功与重力势能变化的关系
如图所示,质量为m的物体自高度h1处的A点,落到高度为h2的B点。左图只受重力的作用,右图受到重力和阻力的共同作用。
重力做功:WG=mgh==mg(h1-h2)=mgh1-mgh2
A处的重力势能:EpA=mgh1
B处的重力势能:EpB=mgh2
重力势能的变化量:ΔEp=EpB-EpA=mgh2-mgh1
两种情况的重力势能变
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