静坐听雨，朗读传情——初中语文八年级上册《昆明的雨》教学设计.docx

静坐听雨，朗读传情

——初中语文八年级上册《昆明的雨》教学设计

一、教材分析

《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇课文。本单元的文章或写人或写景，散文类型多样，字里行间都饱含着作者深挚的情感，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

《中学语文课标》要求，欣赏文学作品，要有自己的体验情感，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品富于表现的语言。

二、学情分析：

本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想深入体悟散文的美丽，还任重而道远。

教师要重在引导其学习的过程，把品味诗意的语言作为突破口，引领学生去欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀。

三、教学目标

1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。

2.通过多种朗读方式，品味语言，体会作者诗意的语言。

3.感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

四、教学重难点

重点：

1.熟读课文，了解昆明的雨的特点。

2.体会作者诗意的语言。

难点：

体会作者对昆明的雨的思念，理解作者对生活的感受思考。

五、教学策略

启发点拨法，小组自主、合作、探究的方法

六、教学流程

【学习任务一】学习字词，积累诗歌

1.默读课文，梳理生字词，将生字拼音标注到课文中。

2.汪曾祺的散文语言，自然而有诗韵。《昆明的雨》中提到四首诗歌，分别是杜甫的《春望》、陶渊明的《读山海经》（其一）、李商隐的《夜雨寄北》和汪曾祺自己创作的一首诗。

请抄写汪曾祺的诗，默写《春望》和《夜雨寄北》。学有余力的同学还可以背诵《读山海经》（其一）。

板书“静坐听雨”，导入课文《昆明的雨》。（板书）

【学习任务二】梳理内容，分析写法

如果汪曾祺活在当代，他的微博也许是这个样子——

1.从汪曾祺微博生发开去，思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点？

教师小结：昆明的雨季长，明亮、丰满，使人动情，充满绿意，让人很舒服。

2.本文是一篇回忆性散文。时隔四十年之后，作者汪曾祺回忆了哪些与昆明的雨有关的人、事、景、物呢？

请你边读课文，边做圈点勾画，读完后把你找到的雨中风物填进思维导图的圆圈中（圆圈不够的可以自行增添）。

明确：还有肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，杨梅，缅桂花，卖杨梅的女孩，房东母女，友人.....

中心填写：想念

3.齐读小诗，初步体会散文形散神聚的写作特点。

【学习任务三】品析语言，体味风格

1.王安忆曾说：“当你读汪曾祺的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不躁，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章的布局谋篇，句段琢磨乃至标点的锻炼，都是蕴含深情的。”

（1）请你在文中圈划出平常中有味又蕴含深情的一两处句子，抄在下面的横线上，细细品味字句标点，做好朗读标记（重音加点、节奏划分、快慢轻重处理）并有感情地朗读给同组的同学听，并准备课堂展示。

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[例]乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！（读出怀疑语气）……可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西/这么好吃？！（读出惊叹语气）

（2）认真聆听记录下展示同学的表现，并作出点评。

明确：教师随着学生的展示，适时进行朗读示范、引导，作语言分析。预设学生会提到以下2.小结

汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”

希望同学们经过今天的学习，能够领略他“淡而有味”的语言风格，品味其后的深情。

“我想念昆明的雨。”——“我，想念昆明。”

3.让我们把昆明雨中的风物，凝聚成一首小诗，用动情的朗读，体会汪曾祺笔下的情感：

【拓展提升】

展现那个战火纷飞的年代里这所在炮火轰炸下仍然坚持治学救世的大学，体味西南联大教授与学子们对知识的探索、对人类苦难的悲悯与喷薄而出的爱国情怀。

在这样的背景下仍有《昆明的雨》，仍有对生活中平淡而有味的美的追寻，更可见汪曾祺的可贵之处。爱国、治学、救世，西南联大无数学子要守护的，不是空泛的家国概念，正是这平凡生活中的美好情味。

【课堂小结】

本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是将记忆中昆明雨季的人、事、景、物一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅