环境-中国文化-课程教学大纲.docx

【中国文化】

【ChineseCulture】

一基本信息

课程代码：【2040517】

课程学分：【2】

面向专业：【艺术设计学院环境设计系专业】

课程性质：【院级选修课】

开课院系：艺术设计学院

使用教材：

教材【《中国文化概论》张岱年，北京师范大学出版社】

参考书目【《礼仪中的美术》，巫鸿，生活.读书.新知三联书店】

【《美术考古半世纪》杨泓人民美术出版社】

【《中华文明史》袁行沛北京大学出版社】

课程网站网址：:

先修课程：【】

二、课程简介

本课程是面向艺术设计学院的一门文化理论课程。本课程的任务是向学生全面而精要地介绍中华五千年来所积累的传统文化。

从整体来看，具体包括：中国文化形成的条件与背景；

中国文化的类型、特点、基本精神和价值系统；

中国文化的具体表现形态（哲学、宗教、伦理、历史、文学、艺术、语言文字、科技、教育等方面）；

中国传统文化的现代化等内容。

从主线来看，具体侧重中国文化的五个典型特点，具体包括：家国同构的社会结构、汉字的象形意蕴、阴阳五行的思维模式、三教合一的信仰世界、虚实相融的艺术境界。

三、选课建议

此课程适合设计类本科专业学生在大一上学期或大一下学期学习，一般应具备相应的设计艺术知识和审美修养。

四、课程与专业毕业要求的关联性

专业毕业要求

关联

LO11：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

LO21：能根据环境需要确定学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

LO31：审美素养。具备产品设计素养与审美能力。

?

LO32：软件应用。具备数字软件设计能力，能够灵活应用设计软件表达创意构思。

LO33：工艺流程。掌握产品工艺制作流程与生产设备知识。

LO34：动手能力。具备相应的手工制作能力。

LO35：实践能力。具备产品设计项目实践能力。

LO36：民艺传承与可持续发展。具备新媒体应用与实践能力，在设计思维中保持创新与可持续的意识。

LO41：遵守纪律、守信守责;具有耐挫折、抗压力的能力。

LO51：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员;善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

?

LO61：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术解决问题。

LO71：愿意服务他人、服务企业、服务社会;为人热忱，富于爱心，懂得感恩

LO81：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识

五、课程目标/课程预期学习成果

序号

课程预期

学习成果

课程目标

（细化的预期学习成果）

教与学方式

评价方式

1

LO31

培养学生对于中国美术作品的审美能力

教师理论授课、案例分析

作业/纸笔测试

2

LO31

了解中国文化发展的进程

教师理论授课、案例分析

作业/纸笔测试

3

LO31

能够分析中国文化的美术审美问题

学生课前预习；教师课堂讲授；师生课堂讨论

作业/纸笔测试

4

LO51

增强团队合作能力

学生课堂汇报

作业

六、课程内容

本课程共32学时，教学内容以理论讲授与课堂讨论为主，包含课内答疑与复习的时间。学生课外调研及作业时间不计在内。

第一单元导论：文化和中国文化（4课时）

教学内容：

1文化内涵的广义和狭义

2中国文化的主要特征

3学习本课程的目的、意义和方法

①知道：文化概念的广义和狭义、中国文化的概念和范围

②理解：中国传统文化与中国文化的不同

③分析：中国文化的主要特征

④综合：学习中国文化的目的、意义和方法

⑤评价：对待中国文化的众多不同的观点

⑥运用：通过中国文化的主要特征来观察、理解中国文化的纷繁复杂的现象和活动

教学重点和难点：文化概念的广义和狭义；中国文化的主要特征。

第二单元：中国历史地理与文化根植的经济基础，中国文化依赖的社会政治结构（6学时）

教学内容：

了解中国古代政治结构的特点是理解中国传统文化的钥匙。中国古代社会政治结构的特点直接影响了中国传统文化的发展方向。因此在介绍“特点”的基础上探讨“影响”是本章的教学目的。

①知道：在在宗法制度影响下中国传统社会结构有那些特征

②理解：宗法制度包括那些内容

③分析：中国君主专制制度有哪些特点

教学难点：

重点介绍中国古代社会政治结构的两大特点：一是宗法制完备，二是专制主义严密。重点探讨宗法制度和专制制度对中国文化的正面影响和负面影响。

第三单元：中国传统文化的发展历程（合并6学时）

教学内容

依照时代先后，介绍历代文化的发展历程，让学生从纵向上把握各个朝代文化的特征和成就。了解中国传统文化的来龙去脉。为学习中编内容各专题文化打下良好的基础。

1.紧密联系学生己掌握的有关历史、文化知识，加以提练和深化，合学生对中国文化的发展历程有一个纵向的把握。

2.如有