2024-2025学年高中英语 Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood说课稿2 外研版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood说课稿2外研版必修1

一、教学内容

2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood，外研版必修1。本节课主要围绕“我的社区”展开，内容包括：

1.学习词汇：neighborhood,community,survey,environment等与社区相关的词汇。

2.理解课文：通过阅读课文，了解作者对社区的描述和感受。

3.语法学习：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及情态动词can和could的用法。

4.口语练习：就“我的社区”为主题，进行小组讨论和分享。

5.书面表达：根据所学内容，撰写一篇关于自己社区的短文。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用社区相关词汇描述自己生活环境的能力，以及在语境中恰当运用一般现在时和一般过去时进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习课文，增强学生对社区文化的认识，理解不同社区的特点和共同价值。

3.思维品质：鼓励学生通过调查和讨论，发展批判性和创造性思维，提出对社区改进的建议。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生通过合作学习解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.社区相关词汇的准确运用。

2.一般现在时和一般过去时的正确使用。

3.课文内容的理解和分析。

难点：

1.情态动词can和could在不同语境中的准确运用。

2.学生在口语和书面表达中对社区描述的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过图片、实物或情境创设，帮助学生直观理解社区相关词汇，并通过小组活动加强词汇的实践运用。

2.利用例句和练习，让学生在具体的语境中感受和练习一般现在时和一般过去时的用法。

3.对情态动词can和could的使用，通过对比分析，让学生理解其差异，并通过角色扮演等活动加强实践。

4.在口语和书面表达练习中，提供框架和引导问题，帮助学生组织语言，逐步提高表达的连贯性和逻辑性。

5.通过个体反馈和小组互评，及时纠正错误，提高学生的语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版必修1的教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与社区相关的图片和视频，以及关于社区调查的示例图表，以增强学生对社区概念的理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对社区有什么了解？社区对我们生活有什么影响？”

展示一些关于不同社区的图片或视频片段，让学生初步感受社区的特点和多样性。

简短介绍社区调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社区调查的定义，包括其主要目的和步骤。

详细介绍社区调查的组成部分，如调查问卷的设计、数据的收集和分析等，使用示例图表帮助学生理解。

3.社区调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区调查案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、调查过程、结果和意义，让学生全面了解社区调查的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用社区调查解决社区问题。

小组讨论：让学生分组讨论社区调查的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区调查相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的调查方法、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、调查方法、预期结果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区调查的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区调查的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社区调查在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区调查。

布置课后作业：让学生设计一份简单的社区调查问卷，并解释问卷设计