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试论小学数学教学中游戏的实践应用分析

摘要：数学是义务教育阶段最重要的课程之一，是小学生未来参加中考和高考的三大主科之一。在小学阶段中学好数学，深刻体会数学的含义对未来的高难度数学的学习有较大的帮助。本文以游戏对小学数学教学的重要作用为切入点，分析了目前小学数学的教学现状和数学课堂上游戏的主要特征，详述了目前小学数学教学中游戏的实践应用。

关键词：小学数学；游戏教学；实践应用

引言：随着课改在全国范围内的不断深入，小学数学教学中游戏的实践应用正逐渐引起了学校和家长的重视。科学且符合教学内容的游戏可以营造出轻松、简单的氛围，使学生们体会到数学的乐趣。作为一名热爱教育事业的小学数学教师，如何在课堂上加入生活化、具有趣味性的数学游戏进而使学生们高效学习是我近几年的教学目标。

一、游戏对小学数学教学的重要作用

教师应根据学生的逻辑思维能力欠佳、自由散漫的特点选择合适的教学方式。而在数学教学过程中加入游戏恰好符合小学阶段学生和数学知识的特点。游戏化教学有助于在课堂上吸引学生的注意力，让学生爱上数学并体会数学的独特魅力，提升学生的数学思维和能力。在数学课堂上加入游戏部分进行课程导入、课堂互动、课内复习可以提升帮助学生更好地学习、理解、掌握知识。在小学数学的教学中进行游戏实践不仅可以让学生在学习中拥有快乐的心情，而且还能培养有效数学这一学科的思维。在小学数学课堂上加入多种多样的游戏可以使学生将被动地接受知识转变为主动地学习知识，这种情况的转变有助于课程改革和高效课堂的进行。教师根据学生的心理特征将不同的数学知识融入到丰富多样的游戏中，既能开拓学生的视野，也能使学生开拓思维。在实际教学过程中加入游戏还能充分调动学生的积极性，简单培养学生的竞争意识，让他们在游戏中勇于表现、乐于表现、敢于表现。

二、小学数学教学现状和数学游戏的主要特征

在小学阶段，数学教学的主要作用是使学生对数学产生浓厚的兴趣并掌握一定的计算能力，培养学生逐渐形成主动预习和复习的好习惯，形成主动学习的能力。目前，小学数学课堂正向着程序化发展。由于年龄原因学生的逻辑思维能力不足以理解数学中较复杂的部分，平时的成绩和期末成绩可能不太好。一些教师和家长讨论后，加强数学课时以奠定学生的基础。但这样的压力可能会导致学生的逆反心理，学生越来越不爱学习数学，对数学提不起兴趣。有的教师不理解游戏对小学阶段的学生的重要性，认为在课堂上组织学生做游戏是占用课堂时间，做游戏的时间不如多领学生做几道练习题。虽然教育部培养学生核心素养的要求不断深入，但大部分数学课堂仍然是“填鸭式教育”。

老师在课堂上占据完全的主导地位，学生被动地接受数学知识、背公式。在这种模式下学生不会形成独立的思考能力，不能将知识有效地迁移，导致学生对数学只有浅显的理解，遇到课上类似的问题不能解决。

数学课堂的游戏并非“瞎胡闹”，而是将数学知识和数学思维有效融入到充满趣味的游戏中去，以学生喜欢并感兴趣的形式来开展教学活动。通过简单有趣的游戏让学生们了解数学、激发数学兴趣，培养数学的学科思维。在数学游戏中培养学生的团队合作意识和自己的思考能力。数学游戏有教育性、趣味性、思考性、生活性的基本特征。

在小学数学教学中引入游戏有助于学生建立数学认知，培养学生的规则意识。数学游戏的主要目的是辅助教学，教师通过组织学生参加游戏达到教育的目的。学生通过参与数学游戏可以系统地思考所学知识，提高思维能力。将学生的生活纳入有计划的数学教学中，学生可以通过生活经验解决数学问题。正确地把握数学游戏的基本特征和学生的实际情况，才能有效开展小学数学教学工作。

三、小学数学教学中游戏的实践应用分析

(一)在课程导入部分增加游戏部分，吸引学生兴趣

课程导入是教学环节中最重要的环节之一。在课程开始之前，教师通过课程导入与学生进行良好的互动可以快速吸引学生兴趣。教师通过课程导入一起玩游戏，营造出轻松和愉悦的课堂氛围，让学生在游戏中产生学习数学的兴趣。

以北师大版《方向与位置》这一节的教学为例。教师在课程开始前与学生玩“我说你做”的游戏，教师随机说面向北、面向南这样的指令动作，选择5个学生站在讲台上，看谁的反应最快。在课程导入部分，教师还可以加入“排队”的游戏，帮助学生更好地理解位置，帮助学生培养判断能力和思考能力。学生们根据教师的口令排队：一组站在左边，二组站在右边。从左边数第三排第四位同学向西一步走，右边第二排第三位同学向东一步走。通过这样类似的简单的小游戏，大部分学生会明白本节的教学内容关于方向和位置。这样在课程导入部分增加游戏部分，有助于学生主动探索所学知识，通过游戏的实践内容更好地掌握知识。

(二)加强课堂互动游戏，引导学生做课堂的主人

在小学数学课堂上，根据小学生的特点和课程内容适当制定游戏有助于增强小组互动。在团体游戏中，增强学生的团队合作能力和操作能力。