五年级信息技术上册 小蝌蚪找妈妈 2说课稿 冀教版.docxVIP

五年级信息技术上册小蝌蚪找妈妈2说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级信息技术上册小蝌蚪找妈妈2说课稿冀教版

教学内容

本节课是冀教版五年级信息技术上册《小蝌蚪找妈妈》的第二课时。本节课主要围绕图形的绘制与编辑展开，具体内容包括：

1.复习上节课学习的图形工具，如直线、曲线、矩形、圆形等。

2.学习使用填充工具，对图形进行颜色填充。

3.学习图形的排列与组合，掌握对齐、分布、组合等操作。

4.运用所学知识，创作出《小蝌蚪找妈妈》的故事场景，培养孩子们的创作能力和想象力。

核心素养目标

1.培养学生的信息素养，提高其利用信息技术解决实际问题的能力。

2.发展学生的创新思维，通过图形绘制与编辑，激发其创造力和想象力。

3.增强学生的审美意识，通过色彩搭配和图形组合，提升其艺术鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，在创作过程中学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握图形工具的使用方法。

2.学习并应用填充工具进行颜色搭配。

3.图形的排列与组合技巧。

难点：

1.图形的精确绘制与编辑。

2.色彩搭配的审美与实际操作。

解决办法：

1.通过演示和步骤讲解，让学生跟随操作，逐步掌握图形工具的使用。

2.提供色彩搭配的示例，引导学生观察并尝试不同的颜色组合，培养其审美能力。

3.创设情境，让学生在绘制故事场景中实践排列与组合技巧。

4.针对图形绘制的难点，采用分步骤教学，让学生先绘制简单图形，再逐渐过渡到复杂图形。

5.鼓励学生互相交流、探讨，共同解决绘制中遇到的问题，培养合作学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解图形工具的使用和色彩搭配技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中学习图形的排列与组合。

3.运用项目导向学习，让学生绘制《小蝌蚪找妈妈》的故事场景，提高实践能力。

4.利用多媒体教学资源，如动画和视频，增强学生对课程内容的兴趣。

5.实施游戏化教学，通过竞赛形式激发学生的学习热情和竞争意识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《小蝌蚪找妈妈》的故事音频，引导学生关注故事中的场景和角色。

2.提问：“故事中有哪些图形和颜色？你们想不想自己动手绘制这个故事呢？”

3.学生回答，教师总结，引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解图形工具的使用方法，如直线、曲线、矩形、圆形等。

2.演示填充工具的使用，讲解色彩搭配的基本原则。

3.讲解图形的排列与组合技巧，如对齐、分布、组合等操作。

4.学生跟随教师操作，实践所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出练习任务：“请同学们尝试绘制一个自己喜欢的图形，并用颜色填充。”

2.学生分组讨论，互相交流绘制心得。

3.教师选取几份优秀作品进行展示，并给予评价和指导。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：“在绘制图形时，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”

2.学生回答，教师总结并给出建议。

3.教师提出进一步的问题：“如何让绘制的图形更美观、更有创意？”

4.学生回答，教师总结并引导学生关注审美和创意。

五、创新环节（5分钟）

1.教师提出创新任务：“请同学们尝试绘制一个《小蝌蚪找妈妈》的故事场景，要求运用本节课所学知识。”

2.学生分组合作，共同完成创作。

3.教师巡回指导，给予建议和帮助。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己的创作心得和收获。

2.教师总结本节课的学习内容，强调图形绘制和编辑的重要性。

3.提出拓展任务：“请同学们在课后尝试绘制其他故事场景，巩固所学知识。”

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和创新能力。通过讲解、示范、练习、讨论等环节，帮助学生掌握图形绘制和编辑技巧，培养其审美意识和合作精神。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了图形工具的使用方法，能够熟练地绘制直线、曲线、矩形、圆形等基本图形。

2.学会了使用填充工具进行颜色填充，能够根据色彩搭配原则，创作出色彩和谐的作品。

3.通过对图形的排列与组合，学生提高了审美意识，能够创作出有创意的故事场景。

4.在绘制《小蝌蚪找妈妈》的故事场景过程中，学生的合作能力得到提升，学会了与他人沟通、协作。

5.学生在创作过程中，充分发挥了想象力，将所学知识运用到实际作品中，提高了信息技术的实践能力。

6.学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，表达自己的观点，提高了思维能力和口头表达