二年级语文上册 第五单元 14 我要的是葫芦说课稿（pdf） 新人教版.docxVIP

二年级语文上册第五单元14我要的是葫芦说课稿（pdf）新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图是通过对《我要的是葫芦》一文的学习，让学生理解故事内容，感悟故事中的道理，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。结合二年级学生的认知水平，注重字词教学，让学生在阅读中积累生字词，提高识字写字能力。同时，通过故事启发学生思考人与自然的关系，激发他们对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解课文《我要的是葫芦》的内容，掌握生字词，学会正确朗读课文。

难点：理解文中隐含的道理，即事物之间的联系。

解决办法：

1.通过图片展示和实物举例，帮助学生形象理解课文中的生字词，如“藤”、“葫芦”等。

2.设计课堂提问，引导学生关注课文中的细节，如葫芦生长的变化，以及主人公的情感变化，帮助学生理解课文内容。

3.采用分角色朗读、角色扮演等方式，让学生在朗读中体会人物情感，理解故事主旨。

4.结合生活实际，让学生举例说明事物之间的联系，如植物生长需要阳光、水分等，引导学生深入思考。

5.组织课堂讨论，让学生分享自己的理解，互相启发，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版二年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备课文《我要的是葫芦》的图片、生字词卡片以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作式，方便学生讨论和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的生字词，检查学生对字词的掌握情况，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《我要的是葫芦》的故事背景和主要内容，引导学生关注课文中的生字词和重点句子。

-举例说明：通过展示葫芦生长过程的图片，帮助学生理解课文内容，如“藤”如何缠绕，“葫芦”如何长大。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的部分，以及从故事中学到了什么道理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自读课文，标注生字词，并尝试用自己的话复述故事。

-教师指导：在学生自读过程中，巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，确保学生对课文内容的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结故事中的道理，强调事物之间的联系，以及主人公因为忽视联系而导致的后果。

-强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多思考。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生回家后，向家长讲述《我要的是葫芦》的故事，并用自己的话解释故事中的道理。

-布置书写作业，要求学生书写本节课学习的生字词，并尝试造句。

6.课堂延伸（约5分钟，可根据实际情况调整）

-邀请学生分享自己家里种植植物的经验，讨论如何照顾植物，让学生认识到事物之间的联系。

7.结束语（约5分钟）

-对学生的表现给予肯定，鼓励他们在下一节课继续积极参与，提醒学生按时完成作业，期待他们的分享。

学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《我要的是葫芦》一文，并对故事内容有了深入的理解。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并在句子中运用这些字词。

3.学生能够用自己的话复述故事情节，表达对故事中人物行为的看法。

4.学生理解了故事中隐含的道理，能够举例说明事物之间的联系。

5.学生在课堂讨论中积极参与，提高了表达能力和合作学习的能力。

6.学生通过观察和思考，能够联系生活实际，发现和总结生活中的相似现象。

7.学生在书写作业中表现出较高的准确性，能够将生字词正确应用到句子中。

8.学生通过分享种植植物的经验，增强了对自然环境的认识和保护意识。

9.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如主动学习、积极参与、乐于分享等。

10.学生在教师的指导下，能够有效地解决学习中遇到的问题，提高了自主学习的能力。

板书设计

①课题：《我要的是葫芦》

②生字词：藤、葫芦、叶、花、虫

③重点句子：

-“叶子上的虫还用治？”

-“我要的是葫芦，不是虫。”

-“没有叶子，就没有葫芦。”