古诗词诵读《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教材分析

《无衣》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册中的一篇古诗词诵读篇目。本诗选自《诗经》，表达了作者对抗击外敌、保家卫国的豪情壮志。通过学习本诗，学生可以深入了解古代战争文化，感受诗人的爱国情怀，同时提高古诗词鉴赏能力。本节课旨在让学生在理解诗歌内容的基础上，掌握古诗词的朗读技巧，培养审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提高朗读技巧，增强语言感知能力。

2.思维发展与提升：分析《无衣》中的意象和情感，培养学生对古诗词的鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：理解《无衣》所反映的古代战争文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受《无衣》的审美价值，激发学生对古诗词的热爱，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《无衣》的诗意理解和背诵：让学生能够理解诗中的意象和象征，如“与子同袍”、“修我戈矛”等，以及背诵全诗，增强记忆力和语感。

-诗歌的朗读技巧：掌握正确的朗读节奏、停顿和情感表达，例如在“岂曰无衣？与子同袍。”这句中，要强调“与子同袍”的团结精神，通过语气和节奏体现出来。

-诗歌的情感分析：引导学生感受诗中的豪迈情怀和爱国情感，如诗中表现出的对国家的忠诚和对敌人的蔑视。

2.教学难点

-古汉语词汇的掌握：如“袍”、“戈矛”等词汇，对于一些学生来说可能较为陌生，需要通过图片展示和实物对比等方式帮助学生理解。

-诗歌背景的深入了解：理解《诗经》的文学背景和《无衣》的创作背景，对于高中生来说可能较为复杂，需要通过历史故事和时代背景的介绍来辅助理解。

-情感表达的深度把握：如何让学生在朗读时准确传达诗中的情感，如激昂、悲壮等，需要教师通过示范、模仿和情感引导等方式帮助学生突破难点。

-诗歌结构与审美特色的理解：如何让学生理解《无衣》的结构特点和审美特色，如重章叠句的节奏美，需要通过对比分析其他诗歌，让学生在比较中感受《无衣》的独特之处。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词朗读音频、教学PPT、古诗词背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、诗歌背诵比赛

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《无衣》的背景资料和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“《无衣》反映了哪种精神？”和“诗中的‘与子同袍’是什么意思？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《无衣》原文和背景资料，理解诗歌的情感和主题。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握诗歌的基本内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《诗经》的历史背景，引出《无衣》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解《无衣》的语言特点和情感表达，举例说明诗歌中的意象如何表现主题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的情感和主题，进行角色扮演以体会诗人的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的语言和情感。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，深入理解诗歌内容。

提问与讨论：提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和朗读音频辅助教学。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解诗歌内容，掌握朗读技巧，培养审美情感。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置诗歌背诵和情感分析作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供《诗经》其他篇章的阅读材料，让学生进一步了解古代诗歌。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成诗歌背诵和情感分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读提供的拓展材料，拓宽知识视野。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，利用拓展材料进行深入学习。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和深化课堂所学，培养独立思考和自