古诗词诵读《静女》任务式 说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《静女》任务式说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课旨在通过《静女》的诵读教学，让学生深入体会古诗词的韵味和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，通过任务式教学，引导学生掌握鉴赏古诗词的方法，提升对诗歌的理解和欣赏能力，同时锻炼学生的合作探究和表达能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过《静女》的诵读，学生将增强对中国古代文化的理解，感受古诗词中的审美意蕴，提升文学素养。同时，通过分析诗歌的语言特色和情感表达，学生将锻炼自己的语言感知能力和文学鉴赏能力，培养创造性思维和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和欣赏《静女》的文学价值和审美特色。具体包括：

-掌握《静女》的基本文学知识，如作者背景、创作时代、诗歌类型等。

举例：介绍《静女》为《诗经》中的一篇，属于古代诗歌的范畴，作者不详，创作于西周时期，是古代民间歌谣的代表作。

-分析诗歌的语言特点和修辞手法，如韵律、对仗、意象等。

举例：通过分析“静女其姝，俟我于城隅”中的对仗和意象，理解其语言美和情感表达。

-感受诗歌中的情感和意境，体会作者的情感表达。

举例：引导学生体会“爱而不见，搔首踟蹰”中所表达的情感和意境，理解其中的爱与愁。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解古诗词中的文化内涵和情感细微之处。具体包括：

-理解《静女》中的文化意象和文化背景。

举例：《静女》中的“城隅”一词，需要教师解释古代城市建筑的特点和意义，帮助学生理解其在诗歌中的作用。

-把握诗歌中的隐含情感和深层含义。

举例：“爱而不见”这句话，需要教师引导学生理解其背后所蕴含的复杂情感，如期待、焦虑、失落等。

-突破现代汉语与古汉语之间的语言障碍，准确理解诗文的字词句意。

举例：对“搔首踟蹰”中的“搔首”和“踟蹰”进行解释，帮助学生准确把握诗句的意境和情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《静女》的创作背景、语言特色和情感表达，帮助学生系统理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们发表个人见解，提升分析和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演，让学生在模拟的古代环境中体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《静女》的原文、译文和背景资料，增加教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线古诗词数据库，扩展学习内容和视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示古代诗歌的图片，如古代文人墨客的画像或《诗经》的古籍封面，引发学生对古代诗歌的兴趣。随后，简要介绍《诗经》作为我国最早的诗歌总集的地位，引导学生思考古诗词在文化传承中的作用，自然导入《静女》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍《静女》的作者背景和创作时代，让学生对诗歌的产生有一个基本的了解。

-接着，教师逐句讲解诗歌内容，解释重点字词，如“姝”、“城隅”、“搔首”、“踟蹰”等，帮助学生理解诗句的字面意思。

-然后，教师深入分析诗歌的修辞手法和审美特色，如韵律、对仗、意象等，引导学生感受诗歌的语言美。

-最后，教师通过背景故事或情感解读，帮助学生体会诗歌中的情感和意境。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些填空或选择题目，检查学生对诗歌字词和内容的掌握情况。

-学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师挑选几名学生朗读诗歌，并让他们解释自己朗读时的情感投入和理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习要点，强调《静女》的文学价值和审美特色，并指出学生在学习过程中可能遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置背诵《静女》的作业，要求学生在课后熟读并背诵诗歌。

-学生选择一首自己感兴趣的古诗词进行阅读，并写一篇短文，分析其情感和审美特色。

-教师提醒学生在完成作业时，可以参考课堂上的学习内容，也可以利用网络资源进行拓展学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《静女》的原文内容，理解并记忆重点字词的含义，如“姝”、“城隅”等，同时能够准确描述诗歌的基本情节和背景。

2.理解分析方面：学生能够深入理解《静女》的文学价值和审美特色，分析诗歌的修辞手法，如韵律、对仗、意象等，并能够结