吉林省桦甸市七年级生物下册 4.docxVIP

吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏说课稿+学案2（无答案）（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏说课稿+学案2（无答案）（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：吉林省桦甸市七年级生物下册4.3输送血液的泵——心脏

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习心脏的结构和功能，理解心脏作为输送血液的泵的重要作用，以及它在血液循环系统中的地位。我们将通过观察心脏模型和图片，结合课本内容，让学生对心脏有更直观的认识，从而更好地理解血液循环的过程。

核心素养目标

学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有初步的认识。在知识层面，学生已经学习了血液循环的基本概念，但关于心脏的结构和功能细节了解不多，需要通过本节课的学习来深化理解。

在能力层面，七年级学生具备了一定的观察、分析和概括能力，能够通过观察模型和图片来获取信息，但可能缺乏将理论知识与实际生理功能结合的能力。因此，教学中需要引导学生将心脏结构与功能联系起来，培养他们的科学思维。

在素质方面，学生可能对心脏的健康保持一定的兴趣，但可能缺乏对心脏疾病预防的认识。通过本节课的学习，可以增强学生对心脏健康的重视，提高他们的健康意识。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过课堂互动和实践活动来激发他们的学习兴趣，培养主动学习和探索的习惯。此外，学生可能对生物实验和观察活动充满好奇心，教学中应充分利用这一点，引导学生积极参与，提高他们的实践操作能力。

总体来说，学生对心脏的了解还比较浅显，本节课的教学设计应充分考虑学生的实际情况，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的生物学观念。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，先通过讲授介绍心脏的基本结构和功能，然后引导学生进行讨论，加深对心脏工作原理的理解。

2.设计模拟心脏跳动的实验活动，让学生通过角色扮演的方式体验心脏的工作过程，增强学习的直观性和趣味性。

3.使用多媒体教学，如播放心脏结构和功能的三维动画，帮助学生形象地理解心脏的复杂结构及其在血液循环中的作用。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于心脏跳动的视频，让学生感受心脏跳动的节奏和力量。

2.提出问题：邀请学生分享他们对心脏的了解，并提出问题：“你们知道心脏是如何工作的吗？”

3.引发思考：引导学生思考心脏在人体中的作用，激发他们对心脏结构的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.心脏的基本结构：通过PPT展示心脏的解剖结构，讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）的功能。

2.心脏的工作原理：使用动画或图解，讲解心脏收缩和舒张的过程，以及血液如何通过心脏被泵送到全身。

3.心脏与血液循环的关系：强调心脏在血液循环系统中的核心作用，解释心脏如何与血管、血液共同完成血液循环。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论心脏结构与其功能的关系，每组选代表汇报讨论结果。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及心脏的结构和功能，以及心脏在血液循环中的作用。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：教师针对讲解内容提问，检查学生对心脏结构和功能的理解程度。

2.互动讨论：学生之间进行互动讨论，分享对心脏工作原理的理解，教师引导学生深入探讨心脏的健康维护。

3.答疑解惑：教师解答学生在学习和讨论中提出的问题，确保学生对心脏的结构和功能有清晰的认识。

五、创新环节——模拟心脏工作（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组模拟心脏的四个腔室和瓣膜，通过角色扮演来模拟心脏的工作过程。

2.互动反馈：教师观察学生的角色扮演，给予即时反馈，帮助学生更好地理解心脏的工作原理。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调心脏在血液循环中的关键作用。

2.反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问，教师给予解答。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述心脏的结构，包括四个腔室和四个瓣膜的位置及功能。他们能够理解心脏收缩和舒张的过程，以及心脏如何泵送血液到全身。

2.理解深化：通过角色扮演和动画演示，学生对心脏的工作原理有了更直观的认识，能够将心脏的结构与功能联系起来，理解心脏在血液循环中的作用。

3.技能提升：在小组讨论和练习题的