吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 7.docxVIP

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.5生物的变异说课稿（新版）新人教版

授课内容

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教材分析

“吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.5生物的变异说课稿（新版）新人教版”中，本节课主要介绍生物的变异现象及其分类。教材通过生动的实例和图片，引导学生认识生物变异的普遍性，理解遗传和变异的概念，并探讨变异对生物进化的意义。内容紧密联系学生生活实际，旨在培养学生的观察、分析和归纳能力，为后续学习生物进化打下基础。

核心素养目标

培养学生对生物现象的好奇心和探究欲，提高观察、描述和解释生物变异现象的能力；培养学生运用科学思维分析变异类型及成因，形成科学态度和科学精神；增强学生对生物进化理论的理解，提升生命观念和科学探究素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物学的基本概念，如遗传、进化等，并对生物多样性有了初步的认识。在七年级时，学生已经学习过生物的基本特征和分类，对生物的形态结构和生活习性有了一定的了解。

2.学生对生物世界充满好奇心，对生物现象有探究欲望。他们具备一定的观察、分析和思考能力，能够通过实验和观察来获取知识。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现方式，有的偏好逻辑推理和分析。

3.在学习生物变异这一内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对变异类型和成因的理解，如何区分可遗传变异和不可遗传变异，以及变异在生物进化中的作用。此外，学生可能对一些专业术语和概念的理解不够深入，需要教师在教学中进行适当解释和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍生物变异的概念、类型和意义；运用讨论法，引导学生探讨变异在生物进化中的作用；利用实验法，让学生通过观察和分析实验结果，加深对变异现象的理解。

2.教学手段：使用多媒体设备展示生物变异的实例和动态过程，增强直观性；运用教学软件进行互动式学习，提高学生的参与度和兴趣；利用网络资源，拓展学生的学习视野，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些生物变异的图片（如不同颜色的兔子、不同形状的叶子等），引导学生观察并提问：“你们注意到这些生物之间的差异了吗？这些差异是从哪里来的？”

-学生思考并回答问题，教师总结回答并引入本节课的主题“生物的变异”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解生物变异的概念，区分遗传的变异和不遗传的变异，并举例说明。

-使用多媒体设备播放动画或视频，展示变异在生物进化中的作用，如自然选择如何作用于变异。

-教师引导学生通过讨论的方式，探讨变异对生物生存和进化的影响。

-学生积极参与讨论，教师总结讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识判断哪些变异是可遗传的，哪些是不可遗传的。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并解答学生的疑问。

-教师选取几道题目让学生在班上展示答案，并进行点评和解释。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“变异对生物有什么意义？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-教师再提出问题：“如何通过实验来观察生物的变异？”

-学生分组讨论，提出可能的实验方案，教师给予反馈和指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调变异在生物进化中的重要性。

-教师提出拓展性问题：“如果在一个小岛上，突然出现了一种新的食物源，你们认为岛上的生物会发生什么变化？”

-学生思考并回答，教师根据回答进行总结，并鼓励学生课后进一步探索。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论，通过实际例子和实验设计，帮助学生理解和掌握生物变异的概念及其在生物进化中的作用。同时，教师通过提问和练习，检查学生对新知识的掌握程度，并及时给予反馈，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物变异的类型及实例：收集和整理不同类型的生物变异，如基因突变、染色体变异、基因重组等，并附上相应的实例，如不同种类的花卉、动物的皮肤斑点等。

-生物进化的证据：提供有关生物进化的证据，如化石记录、生物地理分布、分子生物学证据等，帮助学生理解变异在进化中的作用。

-实验设计：介绍如何设计实验来观察和记录生物变异，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

-相关科学家介绍：介绍一些对生物变异和进化研究做出重要贡献的科学家，如达尔文、孟德尔等，以及他们的主要理论和实验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关生物变异和进化的科普书籍，如《物种起源》、《基因传》等，以加深对课堂内容的理解。

-建议学生参与科学实验活动，如观察植物的生长变异，记录和分析数据，增强实践操作能力。

-引导学生关注身边的生物多样