古诗词诵读《登岳阳楼》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

古诗词诵读《登岳阳楼》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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设计意图

本节课以统编版高中语文必修下册《古诗词诵读》单元中的《登岳阳楼》为教学内容，旨在通过深入解读杜甫的《登岳阳楼》，让学生感受古典诗词的韵味与情感，培养他们的文学素养和审美情趣。课程设计结合学生高年级的知识深度，注重提升学生的古诗文鉴赏能力，同时通过对诗词背景的分析，增强学生的历史与文化意识，提高其综合运用语言的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：准确理解《登岳阳楼》的意象与情感，提升对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的修辞手法和结构特点，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：深入了解杜甫的生平及其创作背景，增强对中国古代文化和诗歌传统的认识。

4.审美鉴赏与创造：体验古典诗词的美感，激发创造力和审美情感，形成个性化的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些古典诗词，对诗词的基本格式、韵律和意象有了初步的了解。此外，他们也对杜甫的部分诗作有所接触，对杜甫的诗歌风格和情感表达有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词充满好奇心，对于具有历史背景和文化内涵的文学作品表现出较高的兴趣。他们在分析文本、理解情感方面具备一定能力，喜欢通过讨论和合作来深入探究。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《登岳阳楼》中的典故和深层含义时可能会遇到困难，需要老师提供相应的背景资料和解读。此外，部分学生在古文阅读和鉴赏方面可能缺乏经验，对诗词的审美鉴赏能力有待提高。在分析和评价诗歌的情感表达时，也可能因个人情感体验和认知水平的差异而感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《登岳阳楼》的创作背景、艺术特色，引导学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感内涵和艺术表现，鼓励他们分享个人见解，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析杜甫其他相关诗作，比较其艺术风格和情感表达，加深学生对《登岳阳楼》的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗诵视频，帮助学生更好地体会诗歌的音韵美。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂问答和作业提交，提高教学互动性和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《登岳阳楼》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，要求学生预习并标注不懂之处。

-设计预习问题：设计如“诗歌表达了哪些情感？”“诗中的意象有哪些象征意义？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示岳阳楼的图片和杜甫的生平简介，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解《登岳阳楼》的创作背景、意象运用和情感表达，重点分析诗歌的重难点。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，让学生扮演诗人角色进行朗诵，体会诗人的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的艺术特色和情感内涵。

-实践活动法：通过朗诵和讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《登岳阳楼》的课后练习，如分析诗歌的情感变化。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓展知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和深入