四年级语文下册 第五单元 习作：游____第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文下册第五单元习作：游____第1课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级语文下册第五单元习作：游____

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：____年__月__日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕“游____”这一主题进行习作教学，旨在让学生通过观察、体验和想象，运用所学知识创作出富有个性化和感染力的文章。课程内容与课本第五单元相关联，紧密结合教材要求，注重培养学生的写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过游览体验的描述，提升学生观察、思考、表达和创造的能力。学生将学会运用丰富的词汇和多样的句式，表达自己的独特感受和真实体验，同时培养良好的审美情趣和文化理解，增强对祖国语言文字的热爱和运用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何进行景物描写，掌握了基本的句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们已经积累了一定的词汇量，能够描述简单的自然景观和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对旅游和探险活动有较高的兴趣。他们在表达自己的感受时，通常更倾向于使用直观、形象的语言。在能力上，学生具备一定的观察力和想象力，能够进行简单的创意写作。学习风格方面，学生更喜欢通过实践活动和小组讨论来学习，对直观的教学材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到如何组织文章结构、丰富语言表达、保持文章连贯性等困难。此外，对于一些较为抽象的景物描写，学生可能会觉得难以用文字表达自己的感受。同时，部分学生可能因为缺乏足够的词汇和句式积累，而在写作时感到词汇贫乏和表达局限。

四、教学资源

-教科书（新人教版四年级语文下册）

-写作指导手册

-投影仪

-白板

-计算机及多媒体设备

-网络资源（用于拓展阅读和参考）

-习作范文

-学生作品展示板

-评价量表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅美丽的风景图片，引发学生对美景的讨论。

-邀请学生分享他们曾经游览过的地方，以及在那里的所见所感。

-引导学生思考如何将游览体验转化为文字，导入本节课的习作主题。

2.讲授新知（20分钟）

-回顾课本第五单元的相关课文，分析作者如何通过文字描绘景物。

-讲解游记习作的基本结构，包括开头、正文和结尾。

-示范如何运用丰富的词汇和修辞手法来描述景物，以及如何表达个人感受。

-提供习作指导，包括如何选取游览地点、观察细节、组织语言等。

-通过互动讨论，引导学生思考如何开篇，如何抓住读者注意力。

-分析游记中的关键要素，如时间、地点、人物、事件等。

-讲解如何使用过渡句来连接不同的段落，保持文章的流畅性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发写作指导手册和习作范文，让学生阅读并分析范文的写作技巧。

-提供一个简短的游览场景，让学生现场练习写作，尝试运用所学知识。

-教师在旁边指导，帮助学生解决写作中的问题，提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调游记写作的关键要素和技巧。

-邀请几名学生分享他们的写作片段，进行课堂评价和鼓励。

-强调写作是一个反复修正和完善的过程，鼓励学生在课后继续修改和完善自己的作品。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生根据今天的课堂学习，选择一个自己熟悉或想象中的游览地点，写一篇游记。

-提醒学生注意文章结构，运用所学修辞手法，表达自己的真实感受。

-告知学生作业提交的截止日期，并鼓励他们在写作过程中相互交流，共同进步。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国旅游之美》选段，介绍我国著名景点的特色和历史背景。

-《世界自然奇观》选段，让学生了解世界各地的自然景观和地理特点。

-《游记精选》文章，包括古今中外优秀游记的摘录，供学生欣赏和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的旅游景点，查阅相关资料，了解其历史、文化、自然特点等，并撰写一篇简短的介绍。

-鼓励学生阅读更多优秀的游记作品，分析作者的写作风格和技巧，尝试模仿和实践。

-建议学生观察身边的景物，尝试用文字描绘，不断提高自己的观察力和表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，展示自己的写作才华，激发写作兴趣。

-建议学生关注旅游类节目和书籍，拓宽自己的知识面，积累更多写作素材。

-让学生尝试使用不同的写作视角，如第一人称、第二人称或第三人称，来描述游览体验，提高写作的